家長對于少兒編程的誤區(qū)有哪些？

很多家長認(rèn)為，編程是一門高深的學(xué)科，內(nèi)容也晦澀難懂，小孩子肯定學(xué)不會。但實(shí)際上，家長們混淆了兒童編程和成人編程的概念，錯把成人編程當(dāng)成了兒童編程。

其實(shí)，少兒編程跟成人編程不同。成人編程是以知識點(diǎn)為核心，主要面向就業(yè)。而少兒編程并沒有如此復(fù)雜，更多的是培養(yǎng)孩子一種新的思維方式，激發(fā)孩子對編程的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力。如果能讓孩子在孩童時(shí)期，就掌握這種思維方式，他們會更好地適應(yīng)未來的工作和生活。

少兒編程的學(xué)習(xí)，是通過可見的代碼、工具、運(yùn)行結(jié)果，去不斷梳理抽象的邏輯思維，再通過動手實(shí)踐把抽象思維給具象化地表現(xiàn)出來。例如算法的運(yùn)算結(jié)果、游戲中的步驟流程、機(jī)器人的指令等等，所以編程是適合開拓抽象邏輯思維的方式。

簡單來說，少兒編程主要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。而培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的黃金時(shí)期是 6-12 歲，也就是說6-12歲就是適合孩子學(xué)習(xí)編程的年齡。如果沒有在合適的年紀(jì)讓孩子接觸到正確的編程環(huán)境，一方面可能導(dǎo)致孩子對于編程產(chǎn)生抵觸情緒，影響對編程學(xué)習(xí)的看法；另一方面，一旦錯過編程學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間段，不能更大程度地開發(fā)思維能力，對孩子今后的學(xué)習(xí)造成影響。

有些家長會覺得孩子以后不會從事編程類的工作，因此就認(rèn)為，不用讓孩子學(xué)編程。仔細(xì)想想，事實(shí)真的是這樣嗎？就拿我們現(xiàn)在的生活來說，我們手機(jī)上、電腦上、所有智能設(shè)備上使用的軟件，無一不是程序員來編寫實(shí)現(xiàn)的。

編程就像寫作一樣，是人類表達(dá)的一種媒介語言。如果孩子不會編寫程序，很有可能會失去和機(jī)器人世界交互的能力，在世界穩(wěn)步向前的時(shí)候掉隊(duì)。就像我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語，并不一定要當(dāng)英語老師或者翻譯官，最大的目的是為了交流和溝通。同樣地，從小學(xué)編程并不是一定要長大后從事編程類的工作，而是讓孩子擁有良好的思維模式，教會孩子怎樣去理性思考、怎樣更好地解決問題，提升孩子的綜合素質(zhì)，從而有更多選擇的機(jī)會。

有些家長認(rèn)為，孩子已經(jīng)很累了，要兼顧學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等主課，還要學(xué)習(xí)興趣班，再學(xué)習(xí)少兒編程會占用很大的時(shí)間，從而影響主課的成績。近幾年，我國已經(jīng)明確表示會開設(shè)人工智能相關(guān)的課程，也在逐步推廣編程教育。在不遠(yuǎn)的將來，編程課將跟語文、數(shù)學(xué)、英語一樣，存在于教育體系當(dāng)中。

從內(nèi)容上來看，編程學(xué)習(xí)涉及多門學(xué)科，例如英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、生物等。尤其是編程的邏輯思維能夠幫助孩子深刻理解數(shù)學(xué)概念，從而解決數(shù)學(xué)問題。孩子們在用編寫程序解決問題的過程中，通過計(jì)算機(jī)的直觀、具象化演繹，會從原理和本質(zhì)上把數(shù)學(xué)概念吃透，這和死記硬背的效果是完全不同的。由此可見，學(xué)習(xí)編程不僅不會降低孩子其他科目的分?jǐn)?shù)，反而對孩子其他科目的學(xué)習(xí)有增益作用。

少兒編程已經(jīng)不再是小眾的興趣學(xué)科，逐漸登上必備技能的舞臺，在人工智能的時(shí)代背景下，家長如何讓孩子理解編程、培養(yǎng)編程思維已變得非常重要，這也是少兒編程教育越來越受大家歡迎的原因之一。

因此，家長們應(yīng)該對少兒編程形成正確的認(rèn)知，充分認(rèn)識到作為素質(zhì)教育類型的學(xué)科，少兒編程的內(nèi)核在于以編程為載體來培養(yǎng)孩子的理性思維和邏輯思維、增強(qiáng)孩子的科技意識，而不是急于求成、希望短時(shí)間內(nèi)就看到立竿見影的效果。