廣州健知教育注意力訓(xùn)練課程安排
廣州健知教育注意力訓(xùn)練課程安排
課程簡(jiǎn)介:
注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出:“‘注意’是我們心靈的惟一門(mén)戶?!弊⒁饬κ菍W(xué)習(xí)的窗口,是感知覺(jué)信息處理和認(rèn)知思維的基礎(chǔ),學(xué)齡兒童注意力不集中嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果和行為發(fā)展??此坪?jiǎn)單的注意力包含了從感知覺(jué)信息輸入、加工、整合、調(diào)控到認(rèn)知和心理參與等一系列復(fù)雜的神經(jīng)加工過(guò)程,下面結(jié)合腦知健課程的訓(xùn)練任務(wù)模型簡(jiǎn)述注意力與學(xué)習(xí)的關(guān)系:
研究表明,注意力及相關(guān)的感知覺(jué)功能可以通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練任務(wù)訓(xùn)練獲得改善,腦知健注意力訓(xùn)練任務(wù)模型是基于認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的經(jīng)典任務(wù)模型和多年面授輔導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)而成并不斷改進(jìn),豐富的任務(wù)模型(如注意廣度、注意分配等)可以為每位學(xué)員配置個(gè)性化的訓(xùn)練方案,細(xì)分的訓(xùn)練模式(如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、實(shí)物、圖形等),以效的訓(xùn)練效率,難度級(jí)別記憶和自適應(yīng)算法,了學(xué)員始終處于挑戰(zhàn)水平的難度閾值。在線訓(xùn)練任務(wù)和教材實(shí)物訓(xùn)練任務(wù)交替進(jìn)行,了各項(xiàng)知覺(jué)學(xué)習(xí)任務(wù)條件的滿足。
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