廣州健知教育注意力訓(xùn)練課程安排

課程簡(jiǎn)介：

注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的惟一門戶?！弊⒁饬κ菍W(xué)習(xí)的窗口，是感知覺(jué)信息處理和認(rèn)知思維的基礎(chǔ)，學(xué)齡兒童注意力不集中嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果和行為發(fā)展?？此坪?jiǎn)單的注意力包含了從感知覺(jué)信息輸入、加工、整合、調(diào)控到認(rèn)知和心理參與等一系列復(fù)雜的神經(jīng)加工過(guò)程，下面結(jié)合腦知健課程的訓(xùn)練任務(wù)模型簡(jiǎn)述注意力與學(xué)習(xí)的關(guān)系：

研究表明，注意力及相關(guān)的感知覺(jué)功能可以通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練任務(wù)訓(xùn)練獲得改善，腦知健注意力訓(xùn)練任務(wù)模型是基于認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的經(jīng)典任務(wù)模型和多年面授輔導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)而成并不斷改進(jìn)，豐富的任務(wù)模型（如注意廣度、注意分配等）可以為每位學(xué)員配置個(gè)性化的訓(xùn)練方案，細(xì)分的訓(xùn)練模式（如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、實(shí)物、圖形等），以效的訓(xùn)練效率，難度級(jí)別記憶和自適應(yīng)算法，了學(xué)員始終處于挑戰(zhàn)水平的難度閾值。在線訓(xùn)練任務(wù)和教材實(shí)物訓(xùn)練任務(wù)交替進(jìn)行，了各項(xiàng)知覺(jué)學(xué)習(xí)任務(wù)條件的滿足。