怎么輔導(dǎo)孩子學(xué)少兒英語(yǔ)才會(huì)有效果呢

教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，在孩子精力旺盛的時(shí)候去教，是為了更深刻的記憶，更多的精力去理解和思考。當(dāng)孩子精疲力盡的時(shí)候，怎么教也記不住；就算家長(zhǎng)和老師也是如此，保持充足的精力，才能更好地發(fā)揮和學(xué)習(xí)。教孩子就要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，啟蒙階段，孩子愛玩好問，就抓住孩子的特點(diǎn)去培養(yǎng)和引導(dǎo)；就是培養(yǎng)孩子的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是靠興趣培養(yǎng)起來的，讓孩子對(duì)英語(yǔ)不感到疲憊，投入更多的時(shí)間浸泡在學(xué)習(xí)氛圍中。就像孩子喜歡看動(dòng)畫片，總是不需要家長(zhǎng)的指點(diǎn)，就能目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注于情景之中。符合了孩子的心態(tài)和語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，就能和動(dòng)畫片中的言行有所共鳴。就算孩子不學(xué)，平時(shí)孩子也不會(huì)閑著，也會(huì)不斷記憶和探索。這也是在學(xué)。學(xué)習(xí)就是靠日積月累，從不懂到懂，從柔弱到剛強(qiáng)的。不開始就一直沒開始，開始了總是在不斷成長(zhǎng)中壯大。語(yǔ)言是溝通交流的工具，也是記錄的載體，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要借助于具體的事情，語(yǔ)境，條件和實(shí)踐環(huán)境來學(xué)會(huì)的。

家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)中，采用的是家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的方式；讓孩子在復(fù)習(xí)中得到消化和鞏固，就像吃飯一樣，多餐少食才健康；少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是要勤學(xué)多練，抓住時(shí)間就去學(xué)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，猶如逆水行舟，不進(jìn)則退，不僅需要興趣的引導(dǎo)，還有持之以恒的決心，良好的方法和習(xí)慣做后盾。所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，孩子學(xué)得好不好，并不能完全靠老師的教，孩子跟著老師學(xué)。更多的在于孩子在課后花費(fèi)精力和時(shí)間在復(fù)習(xí)，思考，理解和掌握，實(shí)踐和總結(jié)提煉中。老師教過了，就是給莊稼撒下來種子，不去精耕細(xì)作怎么能發(fā)芽呢，不去澆水施肥怎么能生長(zhǎng)呢。這個(gè)就是老師教過了孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法，要學(xué)會(huì)獨(dú)自去練習(xí)，這樣才能有所收獲。

學(xué)就是用，就像教孩子種植樹苗，教的過程就是親身示范，也同時(shí)是種植的過程。完成了過程的示范，并嘗試整個(gè)流程，在實(shí)踐中才能真正掌握。學(xué)少兒英語(yǔ)，要讓孩子參與到教學(xué)活動(dòng)中；在互動(dòng)中才能激發(fā)孩子積極性，在溝通中才會(huì)查漏補(bǔ)缺，在氛圍中才能逐步耳濡目染。要想讓孩子了解，記憶，理解和掌握少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)；就先要和孩子成為朋友。贏得小朋友的贊美和支持，老師才會(huì)更有方法去教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)。

當(dāng)啟蒙階段孩子的開始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，是需要老師和家長(zhǎng)的輔助的。因?yàn)楹⒆硬恢涝趺磳W(xué)，只是跟著老師模仿發(fā)音和拼寫，對(duì)話和交流，互動(dòng)游戲中去掌握方法和規(guī)則。孩子模仿能力強(qiáng)，所以學(xué)得很快；對(duì)孩子來說，感興趣的事情或情景，記性會(huì)很好；比如哪個(gè)老師對(duì)自己好，哪個(gè)游戲很有意思，回家也能模仿和分享給家長(zhǎng)。精力花費(fèi)的越多，就越投入。當(dāng)孩子開始學(xué)其他學(xué)科的時(shí)候，在英語(yǔ)上花費(fèi)的時(shí)間和精力就會(huì)變少；而能保留的就是能力，興趣，習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，只有孩子能掌握的才是屬于孩子自己的。詞匯記憶的很多，但形不成能力，在學(xué)科中會(huì)顯示不出優(yōu)勢(shì)。

興趣能讓孩子投入，習(xí)慣能讓孩子積累，能力能讓方法得到有效應(yīng)用，在知識(shí)和實(shí)踐中得到提煉和總結(jié)，從而對(duì)學(xué)習(xí)更有把握。從小在互動(dòng)游戲中，幫助孩子培養(yǎng)愛心，互幫互助的習(xí)慣；善于分享，學(xué)習(xí)的動(dòng)力才不會(huì)枯竭；樂于學(xué)習(xí)，遇到問題也不會(huì)厭煩。因?yàn)橛龅嚼щy和問題，也正是自己要學(xué)的一部分啊，為什么要避而遠(yuǎn)之呢，那正是主動(dòng)送上門的學(xué)習(xí)和突破自己的好機(jī)會(huì)啊。平時(shí)向老師學(xué)習(xí)，要靠自己學(xué)習(xí)，跟著老師學(xué)習(xí)輕松，是有引導(dǎo)；自己學(xué)習(xí)沒有引導(dǎo)，要靠自己的思維和能力去開拓。這個(gè)意識(shí)是要靠培養(yǎng)出來的。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的幫助多了，孩子以為家長(zhǎng)的幫助是理所當(dāng)然，就不愿多做家長(zhǎng)為孩子做的，那孩子就會(huì)缺失家長(zhǎng)為孩子做的那部分，思考就少一部分，表達(dá)和行為也就少一部分。啟蒙階段孩子需要幫助，贊美和鼓勵(lì)，支持和認(rèn)可；但要在培養(yǎng)中鍛煉，讓這種外在的精神力量，轉(zhuǎn)化為孩子自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，學(xué)是關(guān)鍵，在孩子學(xué)習(xí)方法和理解上下功夫。記憶才會(huì)深刻，掌握才更透徹，理解才會(huì)到位，應(yīng)用才會(huì)靈活。教的雖然是英語(yǔ)，但過于注重英語(yǔ)本身，就會(huì)忽略學(xué)習(xí)的過程。英語(yǔ)是工具，教孩子的時(shí)候，掌握工具并應(yīng)用實(shí)踐才是目的。

記憶是基礎(chǔ)，孩子能記住，能應(yīng)對(duì)課本上的考核，還不是真的學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。比如少兒英語(yǔ)口語(yǔ)，學(xué)是模仿，更是通過模仿，讓孩子根據(jù)自己的思考和現(xiàn)實(shí)情況，來自主表達(dá)。鍛煉自信心，更是培養(yǎng)表達(dá)能力和習(xí)慣。能表達(dá)，也要善于表達(dá)，樂于表達(dá)。善于表達(dá)，在于日常中外教老師的互動(dòng)溝通，在于勤學(xué)多練，音視頻的輔助。樂于表達(dá)，在于培養(yǎng)孩子的興趣和習(xí)慣。

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