啟蒙少兒英語在于培養(yǎng)孩子表達和溝通能力

在孩子的啟蒙教育中，在學習上能夠花費功夫和時間，需要家長的引導，老師的教誨。孩子能安心于學習，是出了興趣的引導，更需要讓孩子保持一顆學習的心態(tài)。比如在家庭環(huán)境中，家長之間和睦相處，語言和行為都恰到好處；孩子怎么能學不到好的地方呢。家庭環(huán)境的影子時常在渲染孩子的言行舉止，所以教是有針對性的，而不教才是更深更廣范圍內的教；家長在和孩子陪伴的時候，很多情況家長并不覺得自己在教，其實已經在教，因為孩子在學，家長成為孩子學習的對象，所以家長在無形中成為天然的老師，家長的表現(xiàn)成為教孩子的模板。

比如少兒英語的學習，課堂上的教，如果孩子不能很好的理解和學習，教也不是真的教。因此只有孩子學習的教，才是真的教，孩子能學會，老師才教的好。老師教得好，孩子未必能學得會，因為孩子學習的過程是循序漸進，不斷積累，在進退中前進，在反復中提升的。家長和老師需要有足夠的耐心，孩子才會有耐心去學好，不怕困難，克服問題。英語學習的過程，在于方法，更在于持之以恒的決心。所以學好英語，先打好基礎，樹立目標，堅持勤學多練。

在課堂教孩子學英語，跟著老師學得認真的孩子，在家里表現(xiàn)也不錯。在學習上用功的，在課后復習也必然用功。所以在老師在課堂上教孩子學的，不止是英語的詞匯，語法，句型，時態(tài)；也不僅是聽力，口語，閱讀，拼寫；更是學習的方法和態(tài)度，能力的鍛煉和語感的培養(yǎng)，進一步形成少兒英語學習思維。日積月累，培養(yǎng)孩子的愛心，也要培養(yǎng)用正確的方式，不斷追求進步的心態(tài)。通過課堂上模仿，在氣氛渲染，環(huán)境烘托，口語互動和溝通中，幫孩子建立學習的自信心。學不怕學不會，就怕半途而廢；只要善于學習，樂于學習，沒有克服不了的問題，也沒有學不會的語言。當孩子喜歡學的時候，就算很難的，也愿意付出精力和時間；當孩子不喜歡學的時候，或精力疲憊的時候，就算很容易的，也不愿去聽去做。孩子精力旺盛，愛玩好動，喜歡和家長互動。這既是孩子的天性，更是孩子學習的本心。

為什么孩子喜歡看動畫片呢？里面有風趣幽默，符合孩子心態(tài)和語氣的對話；有形象的圖畫和人物關系，更有曲折而富有想象力的情景和節(jié)點，讓孩子充盈在快樂輕松的氛圍中，感受視聽上的樂趣。孩子喜歡互動和溝通，如果家長不能滿足孩子的心態(tài)，孩子就會借助于動畫片里面的人物情景，來學習。有時候，喜歡看音視頻或動畫片，能夠從中找到共鳴的地方，也是在學習其中的對話和溝通方式。家長和孩子對話和溝通，是孩子參與到動畫中的情景，所以在日常生活和學習中，需要引導，啟發(fā)思考。比如少兒英語學習，借助于學習的過程，來讓孩子參與到互動游戲，情景模擬，角色扮演，故事戲劇，舞臺演講等，通過繪畫，書寫，涂鴉等形式來模仿拼寫，掌握發(fā)音和拼寫的對應，記憶事物或情景和詞匯的對比。不知不覺中能掌握聽說讀寫，而不會感到枯燥。有時候孩子學習，只所以能感到枯燥，是還不能理解，不能深入其中，不能體驗和領會到學習的樂趣。

玩具也是教具，玩的時候借助的道具，借助于道具孩子才會玩得開心，玩得有意義，才會體現(xiàn)玩的樂趣。而學也是要借助于教學老師，課本，教材，音視頻，讀物，道具等，才會讓孩子感到學的有意義，在互動和溝通中感受到學習的樂趣?；雍蜏贤ㄊ墙柚诰唧w的主題和事物，才會發(fā)揮語言的魅力，讓孩子參與其中，才會能掌握。教也是學，是教孩子學的過程；孩子學的過程也是借助于老師的教，才會正確地學，方法和道理，規(guī)律和規(guī)則，目標和計劃，知識和實踐，掌握和應用。離開了老師也可以學，是能學；掌握學習的方法和內容，更要通過思路，理解和思考去拓展學習的深度和廣度。走馬觀花也是學，鞭辟入里也是學。通過老師的教，孩子的學；課堂上模仿，課后的陪伴復習，到獨立復習。老師引導孩子在學習中找到樂趣，家長要輔導孩子啟發(fā)思考，掌握聽說讀寫，并善于表達，表達也是實踐中，借助于具體的事物來表達。所以學習過程，也是在鍛煉孩子實踐能力。

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