少兒英語(yǔ)培訓(xùn)是在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力

當(dāng)孩子跟著學(xué)過(guò)少兒英語(yǔ)之后，家長(zhǎng)要有憂患意識(shí)；學(xué)過(guò)了孩子有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢，學(xué)了多少，怎么復(fù)習(xí)，如何保持效果，堅(jiān)持讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣呢。怎么去輔導(dǎo)呢？老師教的是一部分，孩子和家長(zhǎng)要做的可能會(huì)更多。因?yàn)榻淌欠N子種在土壤中，深耕細(xì)作，澆水施肥，后期的管理和收獲都是要靠孩子，家長(zhǎng)的陪伴來(lái)完成。所以很多地方有親子活動(dòng)，不僅是增進(jìn)親子感情的機(jī)會(huì)，更是培養(yǎng)家長(zhǎng)教孩子的方法；通過(guò)對(duì)比，家長(zhǎng)能看到更好地培養(yǎng)孩子的方式，對(duì)于成長(zhǎng)更有幫助。

教孩子也是要具體的事情上練得，當(dāng)參加了少兒英語(yǔ)培訓(xùn)，要懂得如何培養(yǎng)孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)，通過(guò)勤學(xué)多練，保持更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)楹⒆訉W(xué)了，記憶不牢固就容易忘記，模棱兩可的時(shí)候就會(huì)迷茫?？梢?jiàn)學(xué)過(guò)之后，并不是很輕松的，就像種下了莊稼，就不能坐著等收獲；而是要及時(shí)管理，時(shí)常去澆水，施肥。循序漸進(jìn)才會(huì)有所積累。學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)，就是在跟著老師模仿，逐步培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，通過(guò)方法來(lái)掌握知識(shí)，逐步積累能力和知識(shí)的過(guò)程。

在給孩子判斷和選擇少兒英語(yǔ)時(shí)候，家長(zhǎng)總是做足了準(zhǔn)備，從教材，培訓(xùn)老師，輔導(dǎo)方式，教學(xué)環(huán)境，課堂氛圍，中外教的資質(zhì)，教學(xué)道具和特色，成果展示，特色等，都會(huì)綜合分析和判斷，從而選擇適合孩子的，孩子樂(lè)于參與和喜歡學(xué)習(xí)的啟蒙培訓(xùn)方式。從字母，發(fā)音，詞匯，句型等基礎(chǔ)開(kāi)始，在反復(fù)中前進(jìn)，在寓教于樂(lè)的環(huán)境中，讓孩子感到活動(dòng)愉快，互動(dòng)的輕松，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但學(xué)習(xí)英語(yǔ)，借助于玩，但不能停留在玩上。怎么教孩子很重要，家長(zhǎng)往往注重結(jié)果，其實(shí)孩子對(duì)過(guò)程的感受是很感興趣的。家長(zhǎng)對(duì)于結(jié)果的追求，往往會(huì)減弱孩子學(xué)習(xí)的興趣，逐步形成壓力，那孩子怎么能更好地學(xué)好英語(yǔ)呢。當(dāng)然學(xué)習(xí)需要有緊迫感，更要有能力和方法的支持，借助于方法，英語(yǔ)知識(shí)才會(huì)掌握得更扎實(shí)。孩子在學(xué)習(xí)中取得了成果，值得贊美和認(rèn)可，更要懂得，不必驕傲；沒(méi)取得成果，也要積極鼓勵(lì)，不必氣餒，這才是學(xué)。不受過(guò)程和結(jié)果的掌控，學(xué)習(xí)的過(guò)程而是要掌握過(guò)程和結(jié)果。

有家長(zhǎng)說(shuō)當(dāng)該學(xué)少兒英語(yǔ)的時(shí)候，老師自然會(huì)教，孩子自然去學(xué)；但啟蒙過(guò)少兒英語(yǔ)和剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子，有什么區(qū)別呢，在聽(tīng)課上看不出來(lái)，在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)就是差距。差的是什么，是思維，方法，習(xí)慣，能力。隨著學(xué)科的增加，花費(fèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間會(huì)減少，而更多在詞匯記憶，閱讀，聽(tīng)力上下功夫。沒(méi)有良好的閱讀和口語(yǔ)習(xí)慣，只是根據(jù)老師的教，去模仿和練習(xí)。課后怎么復(fù)習(xí)呢，當(dāng)大家都已經(jīng)起步了，家長(zhǎng)總是會(huì)擔(dān)心。并不是擔(dān)心學(xué)校不教，而是在教育孩子學(xué)習(xí)上花費(fèi)的精力和時(shí)間太少。

當(dāng)家長(zhǎng)和孩子相處時(shí)間越來(lái)越少的時(shí)候，孩子在功課上的時(shí)間和精力會(huì)越來(lái)越多。那關(guān)鍵的階段，并不是讓孩子什么都不行，看起來(lái)什么都不用學(xué)，其實(shí)也是培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，言行舉止，無(wú)不影響著孩子的學(xué)習(xí)思維。就像跟著老師學(xué)發(fā)音，發(fā)音是聽(tīng)得見(jiàn)，但思考和記憶的過(guò)程是看不見(jiàn)的。跟著老師拼寫(xiě)，拼寫(xiě)的過(guò)程是看得見(jiàn)的，如何去拼寫(xiě)是看不見(jiàn)的。跟著老師互動(dòng)口語(yǔ)，口語(yǔ)發(fā)音是聽(tīng)得見(jiàn)，說(shuō)得出的，但如何去發(fā)音，怎么去表達(dá)是看不見(jiàn)的。

家長(zhǎng)與其在孩子看得見(jiàn)的成績(jī)上下功夫，還不如在看不見(jiàn)的習(xí)慣上，方法上，興趣和能力上下功夫。好的開(kāi)始是成功的一般，美妙有趣的過(guò)程，才會(huì)更持久，結(jié)果就是過(guò)程的積累；有了勤奮的汗水的澆灌，成果是自然而然的。孩子學(xué)習(xí)上有困難，就要克服困難，才是真的知道孩子；如果知道孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好，更多是要了解如何去解決問(wèn)題，這也是長(zhǎng)進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期；如果家長(zhǎng)責(zé)備了孩子，不僅錯(cuò)過(guò)了糾正和提升的關(guān)鍵時(shí)期，反而會(huì)減弱了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。知道了要去彌補(bǔ)才是真知。

知道要讓孩子學(xué)好少兒英語(yǔ)，就要切實(shí)去做，才是真知。有了收獲，擔(dān)心失去；沒(méi)收獲，又擔(dān)心獲取不了；所以學(xué)習(xí)就是這樣，要在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在反復(fù)中成長(zhǎng)，了解了其中的規(guī)律，就能正確面對(duì)學(xué)習(xí)中的得和失。教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，其實(shí)就是用英語(yǔ)教孩子言行舉止。啟蒙階段，更多是在培養(yǎng)孩子表達(dá)和行為能力。英語(yǔ)是借助于具體的事物，才會(huì)有語(yǔ)言的魅力。言之有物，在互動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通，在對(duì)話中學(xué)會(huì)說(shuō)話，在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

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