為什么要陪伴和指導(dǎo)孩子學(xué)好少兒英語

得到方法和知識(shí)的時(shí)候，要謹(jǐn)慎地表達(dá)和實(shí)踐；如果粗心大意，學(xué)到的方法和知識(shí)，也會(huì)丟失；所以得到比失去更值得珍惜。學(xué)習(xí)不易，更要保持來之不易的成果；學(xué)習(xí)靠的是興趣，習(xí)慣，方法和勤奮。當(dāng)還沒掌握知識(shí)和方法的時(shí)候，要謹(jǐn)慎地去實(shí)踐，虛心求教，才能獲得進(jìn)步。學(xué)習(xí)好的孩子，在語言表達(dá)方面必然不弱；但善于表達(dá)的孩子，如果不能潛心練習(xí)和實(shí)踐，會(huì)眼高手低，反而不易取得進(jìn)步。有愛心的人，總是勇敢的；培養(yǎng)孩子的愛心，當(dāng)需要孩子表達(dá)愛心的時(shí)候，會(huì)義無反顧；培養(yǎng)孩子語言表達(dá)和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和表達(dá)愛不釋手。有了愛心，才會(huì)更對(duì)所愛的事物，付諸于真切。善于玩的孩子，如果不加以引導(dǎo)和啟發(fā)，未必會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣；樂于玩的孩子，如果不及時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，未必在學(xué)習(xí)中獲得輕松快樂。

少兒英語的學(xué)習(xí)，雖然是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，更多是在鍛煉孩子如何去掌控標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和拼寫。所以教孩子學(xué)習(xí)，并不只是形式上的模仿和比較，更要打開和發(fā)掘其中的動(dòng)力源泉；比如學(xué)習(xí)英語口語，老師教的時(shí)候，通過發(fā)音來印象孩子對(duì)語言的熟悉，在互動(dòng)中，中外教老師能讓孩子對(duì)發(fā)音-詞匯-事物相互關(guān)聯(lián)，并準(zhǔn)確認(rèn)知；達(dá)到熟能生巧的程度，更多在于實(shí)踐。就像每天都會(huì)洗臉?biāo)⒀溃菫榱饲鍧嵑兔篮米约旱耐饷?，是?duì)自己的關(guān)愛，更是對(duì)別人的尊重。養(yǎng)成了習(xí)慣之后，不需要有人去敦促，自然而然去做。

啟蒙階段，更多是更老師或家長模仿和練習(xí)，當(dāng)孩子還不懂得的時(shí)候，覺得老師和家長教的是理所當(dāng)然的。引導(dǎo)和啟發(fā)孩子善于思考，也是對(duì)語言能不能靈活掌握和應(yīng)用的關(guān)鍵。課堂上，老師通過形象的圖片，活潑的動(dòng)畫，幽默的動(dòng)作，夸張的表情，稚嫩的發(fā)音，融入到孩子的世界中，才能了解和教會(huì)孩子；讓孩子融入到課堂教學(xué)氛圍中，才能讓孩子掌握方法和知識(shí)。相互包容，并教學(xué)相長。

老師教孩子學(xué)英語聽說讀寫，教的不止是方法，動(dòng)作，也是通過方法和動(dòng)作去掌握知識(shí)。就像教孩子學(xué)走路，要在地上走，才是學(xué)；學(xué)的同時(shí)，也是在走路。孩子模仿和練習(xí)，是在模仿誰呢？模仿老師，練習(xí)老師表達(dá)的方式，表達(dá)的內(nèi)容，表達(dá)的方法。跟著老師學(xué)，是學(xué)老師。練習(xí)的時(shí)候，怎么練呢，孩子記憶的是課堂上的印象，練的是老師教過的發(fā)音，拼寫。孩子在家里復(fù)習(xí)的時(shí)候，就是以教材或課本為依據(jù)，來浮現(xiàn)老師所教的方法和詞匯，鍛煉孩子從內(nèi)向外去自發(fā)表達(dá)和拼寫的動(dòng)力。

比如孩子在課堂上跟著老師學(xué)會(huì)了一個(gè)單詞“cat”，課后復(fù)習(xí)中，或現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中，如果沒遇到“貓”，孩子不會(huì)想到“cat”這個(gè)單詞；并不是孩子不會(huì)“cat”這個(gè)單詞，只是在練習(xí)中沒有引發(fā)這個(gè)單詞重新的語境。學(xué)以致用，用也是在學(xué)，是更進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，提煉方法和規(guī)律。啟蒙階段，孩子學(xué)好少兒英語并不難；只要能找到科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，有正確的渠道，飽滿的熱情，不斷的興趣，持之以恒的決心。

趣味性能讓孩子感到歡樂，單調(diào)能讓孩子感到無聊。廣泛的學(xué)習(xí)，更要堅(jiān)信目標(biāo)；家長在給孩子選擇少兒英語的時(shí)候，就樹立了目標(biāo)，明確了方向。教學(xué)活動(dòng)都是為了孩子能掌握學(xué)習(xí)方法。看到別人家孩子口語流暢，學(xué)習(xí)成果蹭蹭的飆升，家長不必拔苗助長；陪伴和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)事情的責(zé)任心，耐心。對(duì)事物有責(zé)任心，其實(shí)也是對(duì)孩子有責(zé)任心；對(duì)事情有耐心，也是對(duì)孩子有耐心。因?yàn)楹⒆铀鶎W(xué)，所做的是孩子的目標(biāo)和規(guī)劃；在比較之中才能看到不足，不足是為了彌補(bǔ)，這樣才是真正的知道。看到了孩子的不足，而不去彌補(bǔ)，還不是真知。外在的對(duì)比是參考，而內(nèi)在的比較才是自我提升。

教孩子學(xué)少兒英語，培養(yǎng)的是孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)知識(shí)和方法的基礎(chǔ)，聽說讀寫的習(xí)慣。培養(yǎng)的是一種積極向上，學(xué)以致用的理念。很多時(shí)候，跟著老師學(xué)，每個(gè)學(xué)科都是單獨(dú)訓(xùn)練，獨(dú)自復(fù)習(xí)；相互之間互不相通，其實(shí)有相通之處，就是思維，對(duì)方法和規(guī)律的探求的精神，更是真知的態(tài)度。就像少兒英語的學(xué)習(xí)，就是借助于各種各樣的事物來表達(dá)英語發(fā)音，通過形形色色的表現(xiàn)來展示口語語境，在活潑多樣的環(huán)境中，展開孩子對(duì)知識(shí)和方法的嘗試，培養(yǎng)自信心和敢于，善于表達(dá)的勇氣。

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