如何理解少兒英語(yǔ)的溫故知新

在教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)時(shí)候，每次上過(guò)課，都是要回家復(fù)習(xí)，課后鞏固，以便于消化掉學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，溫習(xí)老師教的方法。方法是能，練習(xí)是力；方法是建立在知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中，練習(xí)是建立在孩子自身的認(rèn)知，思考，理解，掌握和努力中。所以少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，更側(cè)重于孩子的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在短暫的課堂培訓(xùn)中，孩子能記住和掌握的是有限的，而教學(xué)的目的是教孩子學(xué)習(xí)，教會(huì)并讓孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，才能有對(duì)知識(shí)有重新的認(rèn)識(shí)；溫習(xí)學(xué)過(guò)的方法，才能對(duì)方法有所體會(huì)和掌握。學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，別人幫不了，但老師和家長(zhǎng)可以輔助，引導(dǎo)，啟發(fā)。潛移默化，循序漸進(jìn)，耳濡目染，言傳身教。

為什么要重視溫故，學(xué)過(guò)的如果理解和掌握不了，會(huì)白白的流失；與其不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓其流失，不讓溫習(xí)學(xué)過(guò)的，從而掌握和牢固。也不至于徒勞無(wú)功。所以只有重視節(jié)流，才能更有效的開(kāi)源。學(xué)習(xí)也是如此，不懂得如何把握已經(jīng)擁有的知識(shí)和技能，反而去追求更新更快的方法和技巧，往往是丟了西瓜，撿了芝麻，最后一場(chǎng)空。學(xué)少兒英語(yǔ)的時(shí)候，家長(zhǎng)覺(jué)得效果好不好，其實(shí)在于怎么去培養(yǎng)孩子。與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)；工欲善其事必先利其器，老師教過(guò)的知識(shí)和方法，是為了讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以要懂得什么是關(guān)鍵，記憶很多詞匯，閱讀很多讀物，就像吃過(guò)很多飯，不懂得其中的滋味；喝過(guò)很多茶，不懂得如何去辨別和品嘗。比如少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，口語(yǔ)是跟著老師來(lái)說(shuō)的，是能聽(tīng)得到的表達(dá)，讓心里所想，意識(shí)所知，組織詞匯和語(yǔ)法，時(shí)態(tài)和句型來(lái)表達(dá)出來(lái)。

教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，并不是教孩子研究英語(yǔ)；漢語(yǔ)博大精深，尚且不能窮盡。所以教孩子學(xué)英語(yǔ)，是基于基礎(chǔ)的工具和溝通使用。在互動(dòng)中更多地掌握方法，從而在以后的學(xué)習(xí)和生活中去探索；培養(yǎng)興趣和能力，更多是在于互動(dòng)中感知語(yǔ)言的魅力。家長(zhǎng)教孩子的時(shí)候，認(rèn)真去對(duì)待，孩子也會(huì)認(rèn)真對(duì)待；孩子時(shí)刻都在學(xué)，只是有的學(xué)是專門在學(xué)，有的是學(xué)是看到，聽(tīng)到，感到而模仿；前者在于課堂上的培訓(xùn)和練習(xí)，課后的鞏固和復(fù)習(xí)；而后者在于日常生活實(shí)踐的潛移默化。很多時(shí)候，近朱者赤近墨者黑，在家長(zhǎng)陪伴下，孩子會(huì)像家長(zhǎng)一樣去練習(xí)；在老師的課堂互動(dòng)中，孩子就像老師一樣去學(xué)習(xí)。形式上是模仿，而內(nèi)在的認(rèn)知和理解，是靠日常的練習(xí)，引導(dǎo)和啟發(fā)，提問(wèn)和回答，采用老師的方法去認(rèn)知和理解知識(shí)和技能。老師教孩子一遍，孩子自己去學(xué)一遍，印象和效果是不同的；所以溫故，即復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。

把少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣，是在鍛煉孩子學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。更多是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)學(xué)生活常識(shí)，人際交往，安全意識(shí)，自然科學(xué)，交流和溝通的方式和方法。通過(guò)故事戲劇，情景模擬，互動(dòng)游戲等形式，讓孩子參與其中；讓游戲不再是單純的游戲，讓互動(dòng)更精彩和豐富。參與其中，才會(huì)更了解其中的規(guī)則和要求。就像孩子跟著老師模仿和練習(xí)，跟著讀和拼寫；只有孩子動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口去表達(dá)的時(shí)候才會(huì)真正學(xué)會(huì)少兒英語(yǔ)。時(shí)常練習(xí)，時(shí)常使用，在使用中增加記憶，比單純的記憶更有活力。就像平時(shí)孩子記憶單詞一樣，通過(guò)形象的圖案和動(dòng)畫(huà)來(lái)表達(dá)，更直觀；讓聲音和圖像對(duì)應(yīng)起來(lái)。平時(shí)家長(zhǎng)教孩子說(shuō)話，也是如此，說(shuō)話的內(nèi)容和聲音是對(duì)應(yīng)起來(lái)的；就像孩子學(xué)詞匯-發(fā)音-詞義，是對(duì)照來(lái)學(xué)的?？谡Z(yǔ)和語(yǔ)境是對(duì)應(yīng)來(lái)學(xué)的，當(dāng)語(yǔ)境和口語(yǔ)脫離的時(shí)候，記憶的只是口語(yǔ)，沒(méi)有語(yǔ)境就顯得枯燥了。輔助和引導(dǎo)，就是要了解使用，使用就是在語(yǔ)境中來(lái)使用的。從小培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)的就是口語(yǔ)在語(yǔ)境中的感覺(jué)和體驗(yàn)，從而形成穩(wěn)定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。

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