如何正確合理安排孩子學好少兒英語呢

正確而合理地培養(yǎng)孩子學習，對于講了孩子學習能力的提升有很大幫助。該學的時候就要學，有家長擔心孩子從小就參與學習會不會很累，其實孩子在和家長相伴的時光里，都是在學；家長隨著孩子的成長學習培養(yǎng)孩子，孩子隨著認知能力學習家長的言行舉止。如果把課堂上的學習才當成學習，那是狹義的學習；廣義的學習更能影響和促進孩子狹義上的學習。因為學習無處不在，無處不有。跟著老師模仿，是掌握教材和讀物上的精髓；覺得孩子學課本，掌握知識很累，只是還不能懂得如何教。課本上的知識需要記憶，更需要理解和掌握，但是學習本身并不是憑空的去記憶和掌握，因為學過不用，就容易生疏。比如少兒英語的學習，記憶是基礎(chǔ)，更需要在實踐或情景對話中去了解；學習的目的并不是存留在紙上，而是提升對事物的觀察，見解，思維和認知，理解和掌握水平。

孩子不懂得怎么學，也就不懂得怎么玩；玩和學有什么區(qū)別嗎？其實玩也是在學，學也是在用玩的思維和方法去學。跟著老師學知識和技能，如果課后不知道怎么玩，那就是還不能吃透知識和技能，從而提升對學習的掌握程度，沒及時鍛煉學習能力。比如幾個小朋友一起的游戲，要有規(guī)則，目標，要求，這樣才能在規(guī)則中展示自我，在目標中尋找方向，在要求中自我約束，并鉆研和提升能力。學少兒英語也是這樣，老師教是教的詞匯，語法，句型，口語，拼寫等，這些是目標，掌握他們要了解他們的發(fā)音，拼寫，使用規(guī)則；按要求來模仿才是切合老師教的標準。這樣才能通過孩子對過程的理解和把握，來了解學習，達到目的。只是有時候，孩子貪玩是因為學習興趣不同，家長要引導，糾正和啟發(fā)，并逐漸培養(yǎng)孩子良好的習慣。

有家長問，孩子3-6學習英語有用嗎，將來可能不及時復習就忘了；到學科階段還是要陸續(xù)地學習的。那學過之后真的沒有幫助嗎？如果沒有幼兒階段的積累，怎么有少年階段的成長呢？當其他孩子孩子背26個英文字母的時候，有孩子已經(jīng)能閱讀英文故事了。為什么要學少兒英語呢？語言學習是相對難的學科，更是溝通交流的工具，語言背后是靠具體的事物來支持，具體事物是靠文化和歷史背景。交流和互動過程靠的是語境，具體的內(nèi)容，也就是言之有物。孩子學習的過程除了學到知識，更多是提升認知能力，增強學習能力，交際和安全意識，懂得了更多，才會說的合理恰當。少兒英語口語說得多了，才懂得怎么表達。

孩子在家里也是跟著家長學，在外是跟著老師學，只是有的學是有規(guī)律，方法，條理，培養(yǎng)思維和能力；所以家長更希望孩子能得到有質(zhì)量的培訓，提升的是能力和習慣。如果說孩子學習得多，沒時間復習，或?qū)W得吃力，感到壓力；學得多，就像孩子走路的速度，快和慢，并不是有沒有學會走路的問題；學得太少，孩子會感到枯燥乏味；學得太多，孩子會感到吃力無助。根據(jù)孩子認知和理解，學習能力也是逐漸培養(yǎng)起來的；有了跑的能力，再去跑，速度就不是速度，壓力也不是壓力了。就像孩子才剛學會走，就讓孩子跑，就感到吃力。因材施教，因勢利導，學以致用，貼合孩子的性格，習慣，興趣，能力來培養(yǎng)，才會讓孩子學得輕松，快樂成長，樂于分享和建立自信。

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