如何干預(yù)幼兒自主表達(dá)？

如何干預(yù)幼兒自主表達(dá)？在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，比如：膽小、依賴性強(qiáng)、沒(méi)有自主性等等，因?yàn)椴粫?huì)用言語(yǔ)表達(dá)，所以只能通過(guò)哭鬧、發(fā)脾氣等行為表達(dá)自己。

當(dāng)遇到這種情況時(shí)，家長(zhǎng)需要幫助孩子們學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的感受和需求，引導(dǎo)TA們學(xué)會(huì)思考和理解他人，通過(guò)語(yǔ)言溝通來(lái)解決問(wèn)題。

今天，小編整理了一些關(guān)于自主表達(dá)需要具備的技能和居家干預(yù)小妙招，幫助孩子提升自主表達(dá)能力。一起來(lái)和小編看一下吧！

自主表達(dá)需要具備哪些技能？

01具有一定的認(rèn)知能力

在引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主表達(dá)時(shí)，家長(zhǎng)需了解孩子是否能理解物品或動(dòng)作等概念的名稱，比如：當(dāng)孩子看到水杯時(shí)，能說(shuō)出喝水，或是能明白這是個(gè)水杯并能發(fā)出這個(gè)語(yǔ)言。

這個(gè)部分涉及到孩子的認(rèn)知能力，如果孩子已經(jīng)掌握了很多的詞匯量，比如一些常用名詞，那么家長(zhǎng)要清楚孩子是否能把掌握的名詞和生活中的物品正確對(duì)應(yīng)起來(lái)，或者是家長(zhǎng)說(shuō)孩子明白的名詞，讓孩子對(duì)物品進(jìn)行指認(rèn)。

與此同時(shí)，家長(zhǎng)還需要求孩子具備能夠命名物品名稱的能力，比如：在孩子的認(rèn)知范圍內(nèi)，拿一個(gè)孩子理解的物品問(wèn)孩子這是什么，看孩子是否能回答出這個(gè)物品的名稱。

02具備想要的動(dòng)機(jī)

如果孩子具備一定的認(rèn)知能力，可以正確的說(shuō)出對(duì)應(yīng)名稱，但不愿意自主表達(dá)時(shí)，家長(zhǎng)需注意孩子是否有想要的欲望，再選擇合適的干預(yù)方法。

如果孩子這時(shí)候不想要吃蘋(píng)果，那么家長(zhǎng)去引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主表達(dá)時(shí)，孩子很可能不會(huì)搭理，所以在引導(dǎo)孩子自主表達(dá)時(shí)，要觀察一下孩子當(dāng)前的欲望和動(dòng)機(jī)，這也是引導(dǎo)孩子自主表達(dá)比較重要的一點(diǎn)。

03明白需要表達(dá)才能得到

在日常的養(yǎng)育過(guò)程中，家長(zhǎng)給予孩子過(guò)多的照顧，只要孩子一個(gè)眼神或是一個(gè)動(dòng)作，便立馬把物品遞到孩子眼前，雖然看上去對(duì)孩子很寵愛(ài)，但時(shí)間一長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)育非常不好，孩子會(huì)覺(jué)得即便我不說(shuō)話，也可以得到想要的東西，從而也不再積極的嘗試開(kāi)口。

因此，建議家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪?，可以適當(dāng)給孩子增加一些“限制”，從而引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言進(jìn)行溝通，慢慢的孩子就會(huì)明白當(dāng)自己想要某物時(shí)，需要表達(dá)出來(lái)才能得到，這也是引導(dǎo)孩子自主表達(dá)非常重要的一步。

04具有發(fā)出語(yǔ)音的能力

語(yǔ)言可以分為兩個(gè)板塊，一個(gè)是孩子的發(fā)音口肌能力，一個(gè)是孩子是否有認(rèn)知方向的語(yǔ)言能力。

當(dāng)孩子既有認(rèn)知能力，對(duì)某些事物也有想要的欲望，也能明白只有用語(yǔ)言表達(dá)才能得到自己想要的東西時(shí)，但還是還不能自主表達(dá)，那家長(zhǎng)們需要了解一下孩子的口肌能力是否能支持孩子把這些字詞或短句說(shuō)出來(lái)。

比如：氣息、下頜骨的力量、下頜骨的穩(wěn)定性、舌頭定位、口腔敏感度等，都是家長(zhǎng)需要去考慮的口肌發(fā)音的能力。

家庭生活中，家長(zhǎng)該如何引導(dǎo)？

在日常生活中，首先家長(zhǎng)可以整理兩部分詞匯，一部分是孩子可以表達(dá)的詞匯，然后將這部分詞匯用在引導(dǎo)的過(guò)程中，可以嘗試讓孩子從仿說(shuō)過(guò)渡到自主表達(dá)；另一部分是孩子較難說(shuō)出來(lái)的一些詞匯，也就是說(shuō)這部分詞匯是需要孩子借助模仿能力學(xué)習(xí)的詞匯。

比如：平時(shí)孩子可以把蘋(píng)果、餅干這樣的詞匯仿說(shuō)的很好了，那家長(zhǎng)可以把這類詞匯歸類為孩子可以表達(dá)的詞匯，像葡萄、積木這類詞語(yǔ)孩子平時(shí)仿說(shuō)的不是很準(zhǔn)確或沒(méi)那么清楚時(shí)，可以把這類詞語(yǔ)歸類為較難說(shuō)出的詞匯一類。

對(duì)于第二類較難的詞匯，家長(zhǎng)可以把訓(xùn)練的頻率適當(dāng)提高一些，讓孩子可以通過(guò)模仿能力進(jìn)行練習(xí)，從而提升孩子對(duì)這類詞語(yǔ)的準(zhǔn)確度和清晰度。

其次，對(duì)于一些孩子可以自主表達(dá)的詞匯，家長(zhǎng)需要給予孩子等待時(shí)間，讓孩子自行發(fā)出即可，而對(duì)于一些較難自主表達(dá)的詞匯，讓孩子從仿說(shuō)過(guò)渡到自主表達(dá)還需要家長(zhǎng)們利用輔助層次，比如：教會(huì)孩子蘋(píng)果這個(gè)詞，前期可以讓孩子進(jìn)行仿說(shuō)，慢慢的只提示孩子詞語(yǔ)中的一個(gè)字，到最后家長(zhǎng)只需要給孩子一個(gè)口型的提示即可。

另外家長(zhǎng)們?cè)诰蛹腋深A(yù)時(shí)有一點(diǎn)需要特別注意，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主表達(dá)是想讓孩子跟家長(zhǎng)形成一種溝通，而不是考驗(yàn)孩子的認(rèn)知和命名能力。這也是很多家長(zhǎng)的誤區(qū)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為問(wèn)孩子這是什么，孩子能回答正確，便是自主表達(dá)有所提升，其實(shí)自主表達(dá)的真正目的是看孩子能不能夠主動(dòng)發(fā)起溝通，而不是問(wèn)孩子。

最后，在日常生活中，家長(zhǎng)可以仔細(xì)想一想哪些環(huán)境或是物品可以為孩子創(chuàng)造一些自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，比如：孩子喜歡吃的零食是否可以拿到TA眼前讓孩子問(wèn)我們要，孩子喜歡看的動(dòng)畫(huà)片是否可以暫停讓孩子請(qǐng)求我?guī)蚑A打開(kāi)等等。

其實(shí)家庭中有很多場(chǎng)景或物品能給孩子創(chuàng)造自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，更多的需要家長(zhǎng)如何結(jié)合上述的方法去思考如何進(jìn)行。

以上便是本次“自主表達(dá)”的全部?jī)?nèi)容，我們會(huì)不定期為家長(zhǎng)們準(zhǔn)備專家分享會(huì)和專家答疑環(huán)節(jié)，如果您在孩子干預(yù)訓(xùn)練中有疑問(wèn)，可以點(diǎn)擊在線客服進(jìn)行咨詢，將會(huì)有專業(yè)的老師為您解答！