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孩子言語發(fā)育遲緩的五大表現(xiàn)
孩子言語發(fā)育遲緩的五大表現(xiàn)
孩子言語發(fā)育遲緩的5大表現(xiàn)，學(xué)說話是每個孩子成長中非常重要的一課,絕大部分孩子學(xué)習(xí)說話是從模仿開始，再經(jīng)過反復(fù)的開口實踐，然后熟練掌握并流利使用語言這一技能。
如果不及時干預(yù)，不僅影響孩子的學(xué)習(xí)，還會影響孩子未來的社交、情緒、行為等問題。
在生活中，大多數(shù)家長因為缺乏對言語治療及訓(xùn)練的基本認(rèn)知，從而導(dǎo)致他們錯過了孩子的最佳干預(yù)期。所以如何判斷孩子是否存在語言障礙問題，以及如何進行正確的干預(yù)成為了大多數(shù)言語障礙和自閉癥孩子的家長們關(guān)注的首要問題。今天小編就給大家整理了孩子言語發(fā)育遲緩的5大表現(xiàn)，以及干預(yù)小妙招。
言語發(fā)育遲緩的表現(xiàn)
01開口時間晚
一般來說，孩子在1歲半以后會開始說出一些有意義的詞語，而大部分語言發(fā)育遲緩的兒童在2-3歲期間才能開口說出一句有意義的詞語，有的甚至更晚。
02無意義的語言
孩子可以說簡單的單字，但是不能將詞連成句子，或者只會說一些重復(fù)性無意義的語言。這些孩子會運用“行為語言”來表達(dá)自己的需求，比如當(dāng)TA們需要某件物品的時候，會通過大哭大鬧或者發(fā)出怪聲的方式來表達(dá)，但不知道如何通過語言的方式去傳達(dá)需求。
03交流互動能力差
不少兒童會存在對視困難、多動、不與其他小朋友玩等行為方面的問題，有時也會長時間自言自語地重復(fù)同一個話題，或是固執(zhí)的要求他人與自己討論同一個話題，不在乎他人的反應(yīng)和意見。
04語法運用和詞匯量匱乏
言語障礙和自閉癥的孩子往往只能通過單一且固定的內(nèi)容和形式來表達(dá)自己的需求，比如大聲哭鬧、用手勢比劃等等，作為家長，也只能依靠這些舉動來猜測孩子的需求。也正因如此，表達(dá)方式的不清晰經(jīng)常阻礙了孩子與他人之間正常交流的空間。
如何正確干預(yù)？
如果孩子有以上表現(xiàn)，家長也不用過于著急，今天我們?yōu)榧议L們準(zhǔn)備了5個生活中語言訓(xùn)練的好方法。
01增加語言刺激，盡可能多的跟孩子說話
很多家長在孩子3歲前迫切的要求孩子說話，但由于結(jié)果與期望值相差甚遠(yuǎn)，于是很快便失去了信心，認(rèn)為孩子反正聽不懂、也不會說，就不再要求孩子多說話。
殊不知，3-4歲正是孩子大腦發(fā)育的又一關(guān)鍵時期，如果在這段時間內(nèi)減少與孩子溝通的頻率，也許會讓他失去語言發(fā)育的條件和機會。
所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有言語發(fā)育遲緩問題的時候，家長們更需要增加與孩子說話的頻次，為孩子培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境以及說話的語調(diào)和語感，用聲音當(dāng)做TA們的刺激物，引導(dǎo)語言的發(fā)聲。
02模仿孩子
當(dāng)孩子專注于一個事物的時候，家長可以試著模仿孩子的聲音和行為，鼓勵孩子發(fā)聲。
比如：當(dāng)孩子看到一個自己喜歡的玩具時，孩子說：“小車車”，家長此時就可以給予肯定：“對呀，是小車車”。
通過模仿孩子不僅可以強化語音上的配對，增加與孩子溝通互動的機會，還可以增強親子之間的互動，提高孩子自身的模仿能力。不過需要注意的是，家長模仿孩子的行為必須是正向的，對待孩子不正確的行為要及時進行糾正。
03描述孩子的動作
在訓(xùn)練孩子語言的同時也可以適當(dāng)加入一些身體或者肢體上的互動，如果孩子沒有給你任何互動反應(yīng)，仍然只是關(guān)注自己的事情，那么家長可以從肢體轉(zhuǎn)換成語言，幫助孩子描述TA正在做的事情。
比如，當(dāng)孩子正在玩玩具時，家長可以說：“小貝（孩子名字）在玩玩具，真好玩！”來一步一步引導(dǎo)孩子發(fā)聲。不容忽視的一點是，家長對孩子當(dāng)前的焦點或者正在進行的活動作出描述時，應(yīng)該適當(dāng)進行一些簡單的形容，幫助孩子了解TA現(xiàn)在正在做的這些事情，讓TA知道該怎么表達(dá)和描述。
04情景激發(fā)需求，及時強化
在語言訓(xùn)練的過程中，家長可以在家庭中為孩子創(chuàng)設(shè)各種情境，增強孩子們的語言理解能力，激發(fā)TA們對語言表達(dá)的興趣。
比如：當(dāng)孩子想喝水時，家長們可以舉起水杯教孩子說：“我要喝水?！?/p>
每當(dāng)孩子完整的用語言表達(dá)出自己的需求時，家長們需要及時給予孩子表揚來進行強化訓(xùn)練，激發(fā)孩子說話的積極性。
05巧妙更正“孩子的錯誤”
當(dāng)孩子說的話出現(xiàn)錯誤時，比如孩子把“我要喝水”說成“我要吃水”時，家長切勿立馬說：“不對，水是用來喝的不是用來吃的，所以要說我要喝水?！?/p>
雖然這樣可以讓孩子知道自己說錯了，但卻打擊了孩子的自尊心，當(dāng)下次孩子還想喝水時，可能不會再用語言提出需求，從而家長錯失進一步表達(dá)溝通的機會。
所以家長們在糾正孩子的錯誤時可以這樣說：
“寶貝，你要喝水是嗎？”
與其用指責(zé)的態(tài)度讓孩子變得消極，不如通過正確的語言示范幫助孩子改正錯誤。
以上就是關(guān)于家庭語言訓(xùn)練方法的全部內(nèi)容了，如果想要孩子進步更快的話，可以選擇東方啟音的專業(yè)言語訓(xùn)練，我們經(jīng)驗豐富的言語治療師致力為所有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。
在這里，我們會根據(jù)孩子的特性及基礎(chǔ)，通過評估為每個孩子制定合適且更具針對性的訓(xùn)練方案，改善孩子發(fā)音清晰度、促進語言理解及語言表達(dá)能力、提升兒童的社交溝通能力等等，同時也會指導(dǎo)家長，在家庭訓(xùn)練中如何提升孩子發(fā)音、表達(dá)、溝通及社交等綜合能力的發(fā)展。
東方啟音言語治療師將為孩子提供語言理解及語言表達(dá)能力、社交溝通能力、發(fā)音、口部肌肉能力、聲線、言語流暢度等課程的訓(xùn)練，幫助孩子們解決言語發(fā)育問題。
相較于其他課程，ST言語康復(fù)課程具備6大優(yōu)勢，分別是：
根據(jù)學(xué)員情況，定期跟家長安排指導(dǎo)會議，進行深度溝通和答疑解惑，教授適合孩子的干預(yù)方法和技巧。
我們將會定期對孩子能力進行評測，及時了解孩子的能力水平，用步驟化、標(biāo)準(zhǔn)化的量表，幫助孩子取得發(fā)音口肌發(fā)展的進步。
課程中，我們設(shè)置了專業(yè)且有趣的主題游戲，培養(yǎng)孩子主動參與游戲的積極性，從而提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力。
不局限于室內(nèi)授課，根據(jù)孩子能力及教學(xué)主題選擇不同授課地點，模擬日常交流場景、角色扮演、排練及表演節(jié)目等，營造集體學(xué)習(xí)氛圍，提升孩子的規(guī)則意識、模仿學(xué)習(xí)能力和社交技巧。
結(jié)合孩子的綜合性發(fā)展問題，為孩子制定個性化治療方案，引導(dǎo)發(fā)音，提升發(fā)音清晰度和專注力等能力。
通過集中式訓(xùn)練幫助孩子提前適應(yīng)“入學(xué)模式”，有效強化訓(xùn)練內(nèi)容，短期內(nèi)可以讓孩子的能力得到快速提升。
有需求的家長，可以聯(lián)系客服咨詢，了解更多課程內(nèi)容吧！
兒童的語言能力和語言發(fā)展都離不開優(yōu)質(zhì)的“語言環(huán)境”，更離不開父母的長期陪伴。當(dāng)孩子出現(xiàn)言語發(fā)育遲緩時，家長一定不要等，盡早干預(yù)，效果才會更好。
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