鄭州AF國(guó)際藝術(shù)基礎(chǔ)技法課

AF國(guó)際藝術(shù)基礎(chǔ)技法課

課程主張主張藝術(shù)薄弱技法的再提升。

課程以4A為導(dǎo)向的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)象征

AF國(guó)際藝術(shù)教育，在2013年通過(guò)多年藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合UAL的Foundation課程開(kāi)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)出業(yè)內(nèi)早期相對(duì)完整的國(guó)際藝術(shù)教育課程。2015年與USC建筑學(xué)院多名教授共同升級(jí)空間體系課程，并于2017年結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例的情況下與多位RISD，RAC,USC,GSA任職老師完成了4A系統(tǒng)化課程體系。

從“橋梁課程”到“4A課程體系”，經(jīng)歷了多年的優(yōu)化與延伸，為中國(guó)學(xué)子們系統(tǒng)化的定制了國(guó)際 藝術(shù)課程。AF國(guó)際藝術(shù)教育秉承高質(zhì)量的課程研發(fā)，追求在國(guó)際藝術(shù)課程中4個(gè)專(zhuān)項(xiàng)類(lèi)課程延伸及 發(fā)展，針對(duì)無(wú)藝術(shù)基礎(chǔ)、技法薄弱、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)等不同學(xué)生情況定制。在夯實(shí)藝術(shù)技法的同時(shí)，激發(fā)個(gè)體創(chuàng)造力。

AF國(guó)際藝術(shù)基礎(chǔ)技法課主張科學(xué)化教學(xué)流程

1）入學(xué)考核評(píng)估

針對(duì)每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行全方位的專(zhuān)業(yè)評(píng)估，為學(xué)生打造定制化學(xué)習(xí)方案。

2）基礎(chǔ)橋梁課提升

培養(yǎng)藝術(shù)通識(shí)理論，訓(xùn)練藝術(shù)邏輯思維。

3）優(yōu)尖項(xiàng)目輔導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體性項(xiàng)目輔導(dǎo)。

4）排版優(yōu)化闡述

進(jìn)行作品集優(yōu)化輔導(dǎo)，提升作品集方案視覺(jué)效果。

5）教研組全新審核

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)層層嚴(yán)苛審核，打造出色的作品集。

6）1V1作品深度提升

根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，匹配適合的留學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，1V1定制化輔導(dǎo)。

針對(duì)人群

這是一項(xiàng)針對(duì)于繪畫(huà)，軟件零基礎(chǔ)以及需要再提升手繪，sketch等基礎(chǔ)技能的學(xué)生群體而開(kāi)設(shè)的技能專(zhuān)項(xiàng)課程。主要解決學(xué)生在進(jìn)入項(xiàng)目授課前期的手繪技巧和sketchbook的搭建，并且更好的輸出個(gè)人的藝術(shù)表達(dá)形態(tài)。

課程目的

提升基本手繪丨軟件基礎(chǔ)使用丨創(chuàng)意繪圖思路引導(dǎo)丨圖形圖像視覺(jué)表達(dá)

課程設(shè)置

AF國(guó)際藝術(shù)基礎(chǔ)技法課以學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)和繪畫(huà)概念的多寡為基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)了藝術(shù)階梯班，將本課程從低到高依次分為Ⅰ~Ⅳ四個(gè)等級(jí)。此外還開(kāi)設(shè)了豐富的多樣軟件課程，盡可能地照顧到不同方向的學(xué)員的需求。