武漢卡耐基《情商訓(xùn)練營(yíng)》口才培訓(xùn)課程

武漢卡耐基口才培訓(xùn)-課程背景

每個(gè)人的EQ都不是與生俱來就是完美的，成熟的。EQ是可經(jīng)由后天的有意培養(yǎng)和訓(xùn)練來完善的，是在后天的環(huán)境與教育中逐步發(fā)展和提高的，即高EQ是可以培養(yǎng)的。因此，情商的早期培養(yǎng)有著重大的意義，0—5歲是培養(yǎng)孩子高EQ的關(guān)鍵時(shí)期 。

武漢卡耐基口才培訓(xùn)-課程受益

卡耐基《情商訓(xùn)練營(yíng)》培訓(xùn)課程，通過科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)，培養(yǎng)孩子具備能激勵(lì)自我、愈受挫折愈勇往直前；克制沖動(dòng)、延緩滿足、延遲享受；調(diào)適情緒、避免過度沮喪影響思考能力；設(shè)身處地為他人著想、為他人解憂排難；能積極思維、對(duì)未來永遠(yuǎn)抱有希望的情商管理能力，幫助他們創(chuàng)造成功美好的人生。

武漢卡耐基口才培訓(xùn)-課程大綱

• 培養(yǎng)孩子自知：自知，就是了解自己的情緒。培養(yǎng)孩子清楚地知道自己喜怒哀樂的不同情緒
• 培養(yǎng)孩子自信：孩子的自信并非一朝一夕能夠建立起來，而是要靠長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和積累。對(duì)孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)與經(jīng)歷都給予適當(dāng)?shù)目隙ㄅc指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)孩子的自信心。
• 培養(yǎng)孩子自尊：要孩子尊重自己，就要先尊重他們。如果孩子有一些令父母或他不滿的行為或表現(xiàn)，則耐心地給予他們引導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到周邊的關(guān)心和愛護(hù)。
• 培養(yǎng)孩子自控：假如遇到不順心的事，就會(huì)容易發(fā)怒、生氣，這是EQ低的表現(xiàn)，這樣不單會(huì)令人處事失去理智，不能冷靜地做出正確的判斷，久而久之，身體還會(huì)出現(xiàn)高血壓和癌癥等疾患。教會(huì)孩子懂得控制憤怒和情緒的波動(dòng)，明白“退一步海闊天空”的道理。
• 培養(yǎng)孩子自在：每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的潛能和天分，如運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、音樂等，在了解孩子的潛能后協(xié)助其發(fā)掘特長(zhǎng)，并重點(diǎn)培養(yǎng)，讓孩子發(fā)揮所長(zhǎng)，能使他肯定自己存在的價(jià)值和意義，進(jìn)而自我激勵(lì)，向更高目標(biāo)邁進(jìn)。
• 培養(yǎng)孩子自律：培養(yǎng)孩子自律，除了要教導(dǎo)孩子遵守家庭、學(xué)校的規(guī)矩外，還要培養(yǎng)他們待人接物的基本禮貌，因?yàn)檫@種能力將有助于他們將來踏入社會(huì)后妥善處理人際關(guān)系。
• 培養(yǎng)孩子自理：自理，就是孩子照顧自己的能力，如自己做功課、整理書包、收拾玩具。訓(xùn)練孩子自理，不單是孩子成長(zhǎng)邁入獨(dú)立自主階段必經(jīng)的過程，還是培養(yǎng)孩子建立自信的過程。孩子料理自己的能力愈高，對(duì)自己的信任就會(huì)愈大，便有足夠的信心去克服成長(zhǎng)過程中的種種困難。
• 培養(yǎng)孩子欣賞自己：每個(gè)孩子都希望得到別人的肯定和認(rèn)同?？墒?，并非每個(gè)孩子都懂得欣賞自己，有時(shí)候，用心去完成一件事情，非但不能得到別人的欣賞，反而還可能受到許多批評(píng)，令自己信心大失。因此，我們將通過游戲及情景教學(xué)指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞自己的長(zhǎng)處和成功。
• 培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)：培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)為自己的所作所為負(fù)責(zé)任和承擔(dān)后果，是培養(yǎng)孩子高 EQ過程中不可忽視的一環(huán)。勇于為自己的行為負(fù)責(zé)，是孩子理性、成熟的表現(xiàn)。
• 培養(yǎng)孩子的同理心：同理心就是感同身受，這是基本的人際關(guān)系技巧。具有同理心的孩子有能力從細(xì)微的訊息去察覺他人的需要，設(shè)身處地為別人著想。