上海日語培訓

  由于日企就業(yè)、日本求學等需求日益高漲，隨之而來的是日語培訓市場的繁榮，日語培訓班、中國的日語培訓基地等等充斥著網(wǎng)絡(luò)及各類媒體。那么到底該如何從紛亂的廣告宣傳中冷靜地選擇適合的、好的日語培訓學校呢？我們可以從以下幾個方面參考各個機構(gòu)的優(yōu)劣勢，從而選擇到符合自己的培訓機構(gòu)。

一、教學內(nèi)容

日本語從易到難分五個級別：N5、N4、N3、N2、N1。有些學校僅僅N5階段就要求學生學習上百課時，筆者個人認為這樣學習頗有些浪費時間。一般來說，要去日本求學要求日語達到N3水平，而日本方面要求學生出具的學時證明通常都是200課時左右。這說明日本方面認定學習200課時左右達到N3水平是科學合理的，那么我們?yōu)槭裁匆贜5階段就耗費上百課時呢？在外國語領(lǐng)域里、課程制定的學習時間都是通過幾十年長期積累、并不斷根據(jù)教材更新的，有科學依據(jù)的結(jié)果，容不得半點馬虎。

二、講師配置

各階段課程中講師的配置，這里包括中國及日籍講師的科學搭配教學。筆者認為，相對科學合理的搭配方式應該是初級階段課程全部由中國籍講師教學，所有語法課程由中國老師教授。等學員學到一定程度、有了一定量的詞匯和語法基礎(chǔ)時，再由日籍教師進行口語訓練，效果好。這是為什么呢？外籍講師上課通常存在一些問題。首先，即使他們中文水平已經(jīng)十分優(yōu)秀，普遍仍是無法向中國學生清晰易懂地解釋語法。其次，在學生語言基礎(chǔ)還不是很扎實的情況下，尤其是聽力水平不高時，很難聽懂外籍教師的授課。

三、教材選定

現(xiàn)在，使用《標準日本語》的學校很多，不是說這套教材不好，而是為了更好與日本國內(nèi)的語言學校及日本語教育不斷更新相符合，科學的日本原版語言教材，才是好的選擇。當然這與日語講師的水平有著直接的關(guān)系。很多人說《標準日本語》是由中國人編寫的，如果對日語學習的要求不高，很多學生甚至可以自學這本教材。所以，如果一家學校使用的是日本原版語言教材，這也能從側(cè)面反映這家學校的講師水平的優(yōu)秀。

四、講師質(zhì)量

中國籍講師方面，首先當然是具備母語國家經(jīng)歷的講師為佳。只有深刻體會過當?shù)匚幕?，才能更地道的表達，從日本歸來的講師才能帶來“日本”的說話方式。其次，學習語言類專業(yè)的講師才是好選擇。根據(jù)自身學習經(jīng)歷，他們能夠更容易體察學生學習的難點，并有針對性的給予指導。講師的教學經(jīng)驗越豐富越好，但并不是選擇年齡大的講師就一定比更年輕的講師好。剛從日本歸國不久的年輕講師，帶來的是時下日本流行的表達方法。關(guān)于日籍教師，如果隨便找了一個日本人就稱之為“外教”，顯然不夠負責任。試想，我們中國人即使從小說中文，想要從事教學工作，至少要經(jīng)過對外漢語的教學培訓，這才是“老師”

• 除了以上幾點，還需要實地考察學校。如果有免費試聽課，好試聽一下，當然這只是指具有一定基礎(chǔ)的課程。如果你是零基礎(chǔ)，試聽只不過是看教學的氛圍。

• 課程的學費有高低，不是說學費低的就好，也不能說學費高的就好。這需要你自己根據(jù)自己的學習目的及要求來判斷。