眉山兒童語(yǔ)言康復(fù)中心

　　眉山兒童語(yǔ)言康復(fù)中心

　　對(duì)各類兒童語(yǔ)言障礙進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練并不是一件簡(jiǎn)單的事，因?yàn)閮和Z(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教孩子說(shuō)話，而是需要對(duì)每一個(gè)語(yǔ)言障礙者的具體情況進(jìn)行深入分析評(píng)估，找到更根源的問(wèn)題所在，才能針對(duì)深層問(wèn)題進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

　　1、語(yǔ)言與語(yǔ)言障礙都沒(méi)有大多數(shù)人想象中那么簡(jiǎn)單。

　　在三十余年前，有這樣一個(gè)小女孩，大概有七八歲，說(shuō)話別人根本都聽(tīng)不清，到醫(yī)院檢查又沒(méi)檢查出其他任何異常，母親也說(shuō)無(wú)論怎么教孩子都沒(méi)辦法解決孩子的發(fā)音問(wèn)題。

　　當(dāng)時(shí)，關(guān)于語(yǔ)言障礙相關(guān)的知識(shí)基本是空白，面對(duì)各類語(yǔ)言障礙都沒(méi)有科學(xué)有效的干預(yù)方法，能給出的建議也只是家長(zhǎng)多教教，孩子多練練，這種沒(méi)有其他疾病影響的發(fā)音問(wèn)題都很難解決，更不用提各種疾病造成的語(yǔ)言障礙了。

　　正是在這種情況下遇到這個(gè)女孩之后，促使我們開(kāi)始了語(yǔ)言障礙相關(guān)的科研和實(shí)踐工作。

　　作為先行者，我們遇到了各類語(yǔ)言障礙者，也發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言障礙和并不是一件簡(jiǎn)單的事。比如那個(gè)女孩的情況后來(lái)在科研和實(shí)踐的經(jīng)歷中遇到的也非常多，之所以會(huì)有這樣的情況，之所以無(wú)論家長(zhǎng)如何教孩子如何努力都很難改善發(fā)音問(wèn)題，是因?yàn)檫@種情況應(yīng)該是是我們最常遇到的語(yǔ)言障礙之一——功能性構(gòu)音障礙，即使在沒(méi)有其他疾病的影響下，是發(fā)音器官本身的功能問(wèn)題，也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)變得固化，并不是教孩子說(shuō)話可以解決的問(wèn)題，更別說(shuō)各類疾病造成的更復(fù)雜的語(yǔ)言問(wèn)題了，比如先天腭裂造成的腭裂語(yǔ)音障礙、聽(tīng)力障礙造成的聽(tīng)障言語(yǔ)障礙、小兒腦癱造成的腦癱言語(yǔ)障礙，還有認(rèn)知性言語(yǔ)障礙、口吃等等，實(shí)際上每個(gè)語(yǔ)言障礙者的表現(xiàn)都往往會(huì)不同，如果不能找到深層的問(wèn)題所在，如果科學(xué)的成熟的訓(xùn)練過(guò)程，很難做到理想的康復(fù)效果。

　　2、我們工作中會(huì)遇到很多做過(guò)無(wú)效訓(xùn)練的語(yǔ)言障礙者。

　　露露來(lái)到我校的時(shí)候已經(jīng)快六歲了，是先天腭裂兒童，做過(guò)手術(shù)后一直在尋求解決發(fā)音問(wèn)題的方法，曾在當(dāng)?shù)氐臋C(jī)構(gòu)做過(guò)訓(xùn)練，但一直得不到理想的效果，直到快滿六歲時(shí)來(lái)到我校，我們?yōu)槁堵兜陌l(fā)音問(wèn)題進(jìn)行了科學(xué)的語(yǔ)音病理分析，在此基礎(chǔ)上為露露制訂了專屬的訓(xùn)練方案，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練過(guò)程，露露的發(fā)音問(wèn)題很快得到了解決。

　　每一種語(yǔ)言障礙都有獨(dú)特的發(fā)生機(jī)制，而每一個(gè)語(yǔ)言障礙的問(wèn)題，在深層問(wèn)題上往往都會(huì)有所不同，只有找到這些深層問(wèn)題所在，才能從根本上有效解決問(wèn)題，而教孩子說(shuō)話的過(guò)程只是示范和模仿的過(guò)程，不能深入問(wèn)題關(guān)鍵，也做不到針對(duì)性，這也是為什么露露之前的訓(xùn)練沒(méi)有作用的原因。

　　總之，如果孩子有語(yǔ)言障礙，需要進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，可以先讓我們了解一下孩子具體的語(yǔ)言情況，才能給出具體的建議。