為什么上海峰杰教育敢說真正做到了“定制化教學”？

在標化考試培訓領域，“分班教學”早已司空見慣：根據(jù)學員當前分數(shù)劃分班級，70分進基礎班，90分進提高班，110分沖刺班……看似實現(xiàn)了“因材施教”，但這種粗放的分級方式，真的能滿足每位學生的實際需求嗎？

我們不禁要問：

• 一位總分70分但口語單項突出的學員，進入“基礎班”后，是否只能重復低階內容，導致優(yōu)勢科目被拖慢，學習動力受挫？
• 一名即將沖刺115+的高分學員，詞匯、語法、長難句等基本功是否真的全部扎實？若存在隱性短板，標準化課程能否精準補足？

顯然，傳統(tǒng)“一刀切”的班課模式難以應對個體差異巨大的學習需求。而峰杰的與眾不同之處，正在于——即使在班課中，我們也堅持落實高度個性化的教學理念。

從教材選擇、課堂教學、學習計劃、作業(yè)布置到課后跟進，峰杰將“定制化出分”貫穿于教學全流程，確保每位學員都能獲得真正適合自己的成長路徑。

01、分級體系：科學診斷，精準匹配

峰杰獨創(chuàng) Level 1-9 九級能力分層體系，覆蓋托福、雅思、SAT、ACT 等主流標化考試。學員入學后，在統(tǒng)一教學框架下，各科教師會再次評估其在具體科目上的真實水平，據(jù)此匹配教學內容與作業(yè)難度。

我們基于多年一線教學經驗，對所有考試內容進行精細化分級，并實行“過關升級制”——只有達到當前級別的掌握標準，才能進入下一階段的學習。這確保了學習過程扎實、無跳躍，真正做到“一步一個腳印”。

02、個性化課堂 + 定制學習計劃：一人一方案

正式開課前，教師會清晰講解分級學習方法，并通過專業(yè)測試為每位學員匹配適合的練習材料與訓練策略。

即便身處同一班級，不同學員的學習任務也各不相同。例如，在峰杰寒假托福班中，兩位同班學員的聽力首課反饋顯示：

• 一位需強化信息捕捉與筆記技巧；
• 另一位則聚焦邏輯結構分析與干擾項排除。

基于診斷結果，教師結合學員可支配時間，量身定制作業(yè)計劃：作業(yè)難度、作業(yè)量、升級節(jié)奏、時間投入建議，全部因人而異。學員從“跳一跳夠得著”的目標開始，逐級突破，在持續(xù)的“闖關成就感”中激發(fā)內驅力，養(yǎng)成自主、高效的學習習慣。

03、一對一批改 + 專屬學管監(jiān)督：全程透明，閉環(huán)管理

許多學員和家長曾反饋：在其他機構上課感覺不錯，但課后缺乏跟進，作業(yè)完成情況不透明，學習狀態(tài)難以評估。

為此，峰杰推出獨家線上智能學習管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學員、家長、教師三方實時同步，學習進度一目了然。

更關鍵的是：所有課后作業(yè)均由授課教師本人親自批改。逐句精批，精準指出問題，手把手指導訂正與反思，切實解決學習瓶頸。

同時，每位學員配備專屬學習溝通群和專職學管老師：實時同步學習進展與計劃調整；及時反饋家長關切；協(xié)調教師資源，動態(tài)優(yōu)化學習狀態(tài)。課程結束后，教師還會提供詳細的學習反饋報告，明確進步點與待提升項，確保成長軌跡清晰可見。

04、課程結束，服務不止：考前陪伴持續(xù)在線

課程結束≠服務終止。為幫助學員穩(wěn)定狀態(tài)、全力迎考，峰杰特別設置課后服務期。在此期間，學員仍可享受與上課期間同等質量的指導與支持。

專屬學管將提供考前提醒、考場應對錦囊、心態(tài)調節(jié)建議，確保每位學員以最佳狀態(tài)走進考場，發(fā)揮真實實力。

因材施教，不是口號，而是日常

作為教育者，我們深知：真正的“因材施教”需要投入更多時間、精力與責任心。峰杰堅持打造【分級體系】，踐行【定制化教學】，正是為了不讓任何一個學生被“平均化”、被“忽略”。

我們堅信，教育的意義不在于批量生產分數(shù)，而在于看見每一個獨特的個體，點燃每一份潛在的可能。正因如此，峰杰的每一步教學設計，都在為“定制化出分”寫下最真實的注解。