成都優(yōu)加教育|專業(yè)的成都英語培訓(xùn)學(xué)校

成都優(yōu)加教育|專業(yè)的成都英語培訓(xùn)學(xué)校

對于想學(xué)習(xí)雅思的同學(xué)來說找到個好的雅思培訓(xùn)學(xué)校會對我們的雅思學(xué)習(xí)有很大的幫助，今天成都優(yōu)加英語的小編就給各位同學(xué)介紹下我們學(xué)校怎么樣。

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成都優(yōu)加英語是一家致力于海外留學(xué)考試、培養(yǎng)的輔導(dǎo)中心，在托福、雅思、SAT/ACT、GRE/GMAT/LSAT等學(xué)術(shù)考試的教學(xué)中，不僅幫助學(xué)生提升語言能力，更注重提升學(xué)生思維水平、邏輯梳理能力，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)打下扎實的學(xué)術(shù)能力基礎(chǔ)。

成都優(yōu)加英語的老師們通過了學(xué)歷、證書、、課時、科目五大硬性條件的背景篩選，規(guī)律的教研會議不斷提升其專業(yè)知識能力、教學(xué)能力、心理洞察能力。公司以嚴格的“培訓(xùn)、考核、淘汰”機制，了教學(xué)的高水準。

我們秉持科學(xué)的教學(xué)管理模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程持續(xù)性可視化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，以此培養(yǎng)出了大量學(xué)生，并幫助他們進入了夢想的院校。

我們是一群匠人，舍得花費時間力氣去打磨學(xué)生，探尋學(xué)生身上的發(fā)光點，以尋找出更為適合個人的教學(xué)方式。打開學(xué)生各個領(lǐng)域的知識面，幫助他們完成知識儲備的搭建。

能教英文的教師很多，能把英文教出思維水平，并打開學(xué)生各個領(lǐng)域知識面的，卻實在鮮見。

在我們的課堂上，每一分鐘都是老師們多年教學(xué)經(jīng)驗的釋放，是大家挑燈夜戰(zhàn)的細致設(shè)計，是對學(xué)生個性與興趣點的反復(fù)揣摩。與我一同共事的，都是志同道合的朋友，他們不僅只有教師這一個身份，走出課堂，他們是博士，是研究員，是社會各領(lǐng)域的資深精英，且都有豐富的海外經(jīng)歷。他們在授課時，所傳遞的，不止是英文教學(xué)，還有各式各樣的新鮮知識，幫助學(xué)生完成知識儲備的搭建。

對于現(xiàn)今普遍存在的走捷徑教學(xué)法，類似于“不認識單詞一樣能解對題”，其實這種引導(dǎo)極不理性，極其片面，與其讓學(xué)生費勁地去鍛煉繞開單詞的解題能力，不如要他把單詞記下，全面地去解構(gòu)題意，這才是語言學(xué)習(xí)的初衷。

浮躁的時代里，越來越多的語培機構(gòu)把自己的推動力定義為“噱頭性教育”，鼓勵“發(fā)瘋”或“走捷徑”，大街小巷都叫囂著“用美國人的思維學(xué)英語”，以此營造著各種話題性。

我們沒有跟風(fēng)，而是打出了一套自己的拳法，“外國思維學(xué)英語，也就是個噱頭，理論上可行，卻沒有實際操作性。你的培養(yǎng)對象首先就不是美國人，你如何要求他有美國思維？在美國，一個華爾街的精英與大街上的流浪漢對英語的認識不會相同。在孩子5歲之前可以用這樣的方式培養(yǎng)，但年齡大了之后，就不再適合，思維是建立在詞匯和閱讀上的自然形成，非刻意而為。如若不然，學(xué)習(xí)文言文時，又何必轉(zhuǎn)換成白話文，還將一些晦澀難懂的詞加上注解呢。干脆培養(yǎng)“古人思維”好了。

我們是一群匠人，舍得花費長時間大力氣去打磨學(xué)生，探尋著學(xué)生身上隱藏的閃光點，以尋找出更為適合個人的教學(xué)方式。

也許有一天，我們會騎著想象，帶上我的伙伴們，把學(xué)校造在山上，安在海邊。

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簡單3步預(yù)約試聽，體驗成都優(yōu)加教育培訓(xùn)教學(xué)及服務(wù)

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