怎么了解孩子的英語學習能力呢

冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功，繩鋸木斷非一時之力。循序漸進，日積月累。人不能一口吃成胖子，學習也是如此，不是朝夕就能學會和理解的。少兒英語學習，在于積累，對發(fā)音，辨音，拼寫，閱讀和聽力口語的經驗積累。學習之后要及時練習，通過思考和鞏固去理解和掌握，并用親自嘗試去檢驗所學的知識和技能。從而能夠達到學以致用的能力。少兒英語是語言工具，需要不斷掌握；語境隨時都會發(fā)生變化，孩子通過不變的詞匯和語法，聽力和口語的掌握，去適應不斷變化的語境。所以靠的不僅是記憶，還要能理解，熟練并靈活掌握。記憶是基礎，但只靠記憶是遠遠不夠；因為記憶了，有時候也會忘記；但熟悉和掌握了就能長期的保持。就像讀別人的文章，讀過幾次也未必都能記住；但讀自己的文章，就能爛熟于心，收放自如。這個就是培養(yǎng)外在的教和內在的學之間的溝通和體驗。

少兒英語學習能力是什么？善于學習的孩子，能夠理解，并掌握學習方法。了解應該如何學才算是學到位了。這個靠平時家庭教育和老師的引導，并不斷完善孩子對學習過程的體會和思考。英語學習，練得多的，無非發(fā)音和詞匯，閱讀和聽力。口語學習是鍛煉孩子表達能力，怎么去表達很重要，要了解孩子說了什么，語境條件下能說什么，怎么說。就像平時家長教孩子學說話，當家長問一句，孩子就能直接回答；采用的是家長教的語氣和句子。孩子每天都在聽很多說話，比如看動畫片，聽家長聊天，聽得多了也就耳熟能詳了。少兒英語學習，也是要經常去聽，根據孩子掌握的詞匯，發(fā)音，句子來聽，創(chuàng)造的是語境和條件。如果孩子聽不懂，聽得再多也不能記住和理解；了解孩子基礎和學習水平很重要，逐漸培養(yǎng)孩子思考和掌握能力。英語訓練，培訓是老師培訓，練習是孩子練習；訓練過程離不開老師和孩子的互動，練習過程還需要家長的陪伴和引導，輔助，贊美和糾正。

當孩子在少兒英語學習上沒牽掛的時候，就不會再去復習；比如孩子喜歡看動畫片，每集都有懸念吸引著孩子，有繼續(xù)關注的興趣和動力。孩子學少兒英語上，如果聽不懂，就會感到漠然，跟著老師讀，回家跟著家長讀，只是記憶和背誦。而沒把知識和自己的認知，感受，思考和情感聯系在一起，這就會形成，老師的還是老師的，孩子的還是孩子的；井水和河水互動溝通不了，所以在少兒英語學習上的溝通，就是老師的教，和孩子的學，形成統(tǒng)一的認知和體驗，思考和理解在一條線上。這么做呢？根據孩子對詞匯，語法，句型和口語的掌握，除了對照和比較外，老師認真細致的糾正和引導是不可或缺的。

在跟著老師口語互動中，模仿能力會越來越強。怎么對學英語感興趣呢？比如孩子參加培訓和學習時，就像吃美味的事物，不去品味就不知道其中的滋味。啟蒙階段，孩子對形象和互動的活動比較感興趣，比如動畫片，里面互動性很強，有足夠的語言對話和情景轉換；學少兒英語，要讓孩子感覺到其中的互動，比如閱讀中生動的對話，形象的人物和情景，能讓孩子感覺到向著學習努力了，英語也能給予適當的反饋；而這個反饋就是孩子對英語知識認知和掌握中的體驗和感受。

學習中除了教會孩子方法，知識，還要態(tài)度。學習態(tài)度很重要。方法作用在知識和技能上，才能掌握；而態(tài)度作用在方法上，才會理解，才能對掌握程度的深淺有把握。認真學習的態(tài)度，除了教，還是要環(huán)境的熏陶；比如老師教孩子的過程中，對細節(jié)的把控；家長在孩子面前聊天和陪伴孩子學習中的態(tài)度，都是可能影響孩子按照家長的態(tài)度和方式去處理問題。因為孩子覺得家長都可以這么做，那自己這么做也是沒問題的；孩子是跟隨和模仿的，而不是聽從指揮和安排的。啟蒙階段對孩子的培養(yǎng)，比如少兒英語的學習，在于日常行為習慣的影響，口語表達方式的熏陶。

凱頓兒童美語 可以咨詢試聽體驗。