怎么提高幼少兒英語學習質(zhì)量呢

家長讓孩子參與培訓和學習，就是希望能夠開心，好好學習，天天向上；怎么好好學習，保持飽滿的精神狀態(tài)，在好的環(huán)境和氛圍中，掌握良好的學習方法，從而輕松愉快的認知和掌握知識和技能。時常練習，及時復習，按時鞏固和消化，在思考和實踐中取得進步。少兒英語學習，如果進入不了狀態(tài)就會感到枯燥；如果進入了語境和狀態(tài)，就會感到無比的輕松快樂，興致盎然。輕松和愉快是別人給不了的，是要靠自己去觸發(fā)和體會的；外在的渲染和影響是緩慢的，但是也是持久的。英語學習是在交流中不斷得到練習和鞏固；學習說話并不僅是學會發(fā)音，教會了的是能力，而能學會學是孩子的興趣和愛好；有能力未必去做，就像我們每個人能會發(fā)音和寫字，只有按規(guī)則和要求操作的才是符合的，才能用于溝通和互動，對別人和自己來說才是有效的。教孩子學習，就是在經(jīng)驗的基礎上，學會并在應用中去體會。

比如少兒英語詞匯，包括發(fā)音，字母組成，詞義所代表的圖像，音視頻等。每個詞都有其來源和特定的標志，認知詞匯，并不是死記住它的樣子；接觸多了不用記，聽聲音也知道。接觸并不是機械重復的去讀和寫。比如一個小貓的圖片對應的是單詞是“cat”，多語境組句，是在練習詞匯的應用；詞匯不是獨立存在的，所以也不能獨立去認知和背誦。就像閱讀的過程中，會對詞匯，句子，以及整段文字理解其中的含義。讀過一次，眼睛，耳朵，思維對這些詞匯和句子就會有記錄；重復讀，就是重復記錄；但記錄并不是學習的全部，但是基礎。就像認識一個詞，并不是為了認識。怎么使用呢，閱讀和口語是很好的方法；閱讀要靠興趣，如果沒興趣支持，很少能堅持，并成長期的習慣?？谡Z要勇于表達，靠思維和方法，能說并不是嘴巴會發(fā)音，而是思維有意識，能根據(jù)感知去判斷和選擇，了解語境中應該用什么詞，怎么表達；靠耳濡目染的口語對話和溝通。

當孩子對英語學習沒興趣的時候，如何辦呢？家長有時候會敦促孩子按老師要求去讀，聽，練，寫；可能家長是嘴上說說學好英語將來會有什么好處，但說完之后家長該忙什么就忙什么去了；囑托和耐心就剩下催促的幾句話了。孩子可能想，學英語有這么多好處，為什么家長自己不去學呢。培養(yǎng)孩子學習，主要是培養(yǎng)學習樂趣，有了老師的指導和目標，就會有動力。就像孩子剛學會走路，總是想走，看到好玩的就想過去，有目標，有動力，有能力，就會去做。

動力就是靠興趣來支持，教孩子學英語，在課堂上和老師互動，聽老師的發(fā)音和口語，跟著重復和練習；是教，而學的部分，除了跟著老師做；還能在沒老師的時候自己也能做，才是學。跟著老師，參加英語培訓，能力遲早會培養(yǎng)出來的。學習質(zhì)量和什么有關呢？能學，就是樂于跟著老師去模仿；能復習，根據(jù)老師教的方法，去培養(yǎng)聽說讀寫的能力；質(zhì)和方法有關，更和勤學多練有關；同樣的知識，有的孩子記憶清晰，能說會寫；有的要在老師提醒下才能說出來。就是和平時的練習有關，而平時怎么練呢。

練習方法和動力不是靠外在給予的，而是通過自身練習產(chǎn)生的，什么時候練習效果和質(zhì)量好呢；就是啟蒙階段，這就是為什么有很多家長更注重孩子啟蒙教育和培養(yǎng)；希望孩子有愛心，聰明，善于表達，都是從小開始創(chuàng)造環(huán)境，從氛圍和語境中熏陶；家長言傳身教，從而影響出來的。課堂上都會聽老師的吩咐；也是家長教育和培養(yǎng)孩子的關鍵時期；比如少兒英語的學習，老師怎么教，孩子就會怎么練；家長怎么問，孩子就會將所學的分享出來。外在的培訓是有限的，就像老師不能天天跟著孩子；所以學習能力和興趣要從平時復習中去訓練和培養(yǎng)。有時候，孩子學不好，只是精力沒用對地方，不能全神貫注于教學。

就像早上的飯菜，還喜歡吃的和不喜歡吃的，狀態(tài)就不一樣；而大多數(shù)是介于喜歡和不喜歡之間，靠的是習慣。好的習慣能事半功倍，不好的習慣要及時發(fā)現(xiàn)并引導糾正。比如英語學習，靠老師的課堂上的教，課后跟著教材課本練習，怎么會產(chǎn)生興趣呢？只是按規(guī)則和要求做而已。英語的閱讀可以引起興趣，就像孩子喜歡看動畫片，動畫片也是閱讀材料，只是一種形象的，有聲音，肢體動作，惟妙惟肖，能切合孩子懵懂的心態(tài)。動畫片是孩子接觸，有情景，有節(jié)奏，觀點突出，人物鮮活，表現(xiàn)個性的。耳朵聽，眼睛看，思維跟著畫面和情節(jié)跳動和轉(zhuǎn)變。少兒英語閱讀，可以選擇教材，讀物，音視頻點讀；逐步去轉(zhuǎn)移到學習上來。喜歡看動畫片，并不是一天兩天形成的；喜歡英語的閱讀和口語，也不是短期就培養(yǎng)出來的?？康氖悄托模惆?，引導。

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