”幼小銜接“幼兒園老師需要做什么?
”幼小銜接“幼兒園老師需要做什么?
又到一年升學(xué)時,準(zhǔn)大班”孩子的家長們,害怕孩子輸在起跑線上,紛紛為孩子報幼小銜接班,生怕孩子上小學(xué)跟不上。然而,幼小銜接只銜接知識就夠了嗎?在幼小銜接這個關(guān)鍵期家長和老師應(yīng)該做的是什么?
這篇文章跟大家聊聊,關(guān)于這個幼小銜接幼兒園老師需要做什么?
走進校園 ,進行小學(xué)大揭秘
課堂講解,不如親身體驗。與小學(xué)校園“親密接觸”,開啟一次有趣的“探秘”之旅。通過帶幼兒參觀小學(xué),讓幼兒進一步了解小學(xué)生活,消除對小學(xué)陌生感,激發(fā)幼兒進入小學(xué)學(xué)習(xí)的愿望和對小學(xué)生活的向往。
調(diào)節(jié)說話方式,提高幼兒的理解能力
講話突出重點,忌羅嗦。要求盡量講一遍,減少反復(fù)提醒。教師要及時采取與要求相對應(yīng)的措施,忌虎頭蛇尾。
關(guān)注生活細節(jié),培養(yǎng)幼兒的獨立、自立能力
循序漸進地培養(yǎng)幼兒的自律能力。注重個體差異,利用不同的教育方式培養(yǎng)幼兒。
一日生活小游戲與幼小銜接相結(jié)合
可進行眼耳追老師訓(xùn)練,可以培養(yǎng)幼兒專注力。如木頭人、老師在哪里、靈活的眼睛……
傾聽能力訓(xùn)練,讓幼兒有針對性地聽。如、傳話游戲、我說你做、聽聽說說……
閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),培養(yǎng)幼兒有效的閱讀習(xí)慣。以聽故事、講故事、看故事書等方式,讓孩子習(xí)慣閱讀,愛上閱讀。
語言表達方面的培養(yǎng)。在班級多開展看圖說話、自我介紹、播報員等游戲活動,鍛煉孩子的膽量和語言表達能力。地學(xué)習(xí)和吸收運用。
幼小銜接是孩子在學(xué)前階段的身體、心理、習(xí)慣、知識、能力各方面的準(zhǔn)備,父母不能全部交給輔導(dǎo)班或幼兒園,高質(zhì)量的引導(dǎo)和陪伴才是zui好的幼小銜接。
讓孩子做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備
幼兒園里,老師時刻關(guān)心著孩子在園的全天活動、衣食住行,孩子也更依賴?yán)蠋?。但進入小學(xué)后,老師不會像以前那樣事無巨細地照顧,幼兒心里難免有所落差。因此,家長可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生,了解其生活,上課、作業(yè)、考試等情況,從而有足夠的心理準(zhǔn)備去適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
培養(yǎng)孩子的獨立意識
幼兒園老師會幫助幼兒解決很多生活中的問題,但進入小學(xué)后,孩子不僅要盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求,還要學(xué)會獨立解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。因此,在入小學(xué)前,關(guān)注孩子自理能力的發(fā)展,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,是孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要前提。
做好入學(xué)前的能力儲備
這里所說的能力儲備,不是說提前學(xué)習(xí)小學(xué)課本上的內(nèi)容,而是指注意力、記憶力、觀察力、思維能力的準(zhǔn)備,也包括閱讀、書寫、表達和初步計算能力的準(zhǔn)備。由于每個孩子的學(xué)習(xí)能力不同,家長們不要過于焦慮,也不要填鴨式灌輸,讓孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣,效果會適得其反。
加強幼兒的社交能力
小學(xué)老師不會像幼兒園老師一樣,幫助孩子交朋友,在幼兒園階段,家長要積極地培養(yǎng)孩子的交往能力,給孩子表達的機會,幫助他組織語言,提高交際能力。
讓孩子學(xué)會承受挫折
首先,家長要對孩子形成一個正確評價,讓孩子了解自己身上的優(yōu)點和需要改進的不足,能夠接納別人對自己的評價。
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