如何培養(yǎng)少兒英語學(xué)習(xí)的興趣？

作為一名家長現(xiàn)在都應(yīng)該知道英語越來越重要了，而孩子學(xué)英語的關(guān)鍵時期是在3-6歲，年齡越大，學(xué)習(xí)能力會慢慢下降，這年齡段的孩子好奇心也重，注意力不容易集中，那么我們該怎么培養(yǎng)少兒英語學(xué)習(xí)興趣呢？

“興趣是的老師”，興趣對學(xué)習(xí)有巨大的促進作用。如果一個人對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。興趣不是天生的，它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護才能形成和發(fā)展。幼兒的特征是好動、愛表演、不怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲教學(xué)，盡可能地將枯燥乏味的語言為幼兒樂于接受。生動有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語言交際情況，這樣，有利于少兒英語學(xué)習(xí)，同時也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。

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情景教學(xué)法

在教學(xué)實踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“Nice to see you !”幼兒會回答我：“Nice to see you !”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nice to see you!”后回答別人：“Nice to see you!”造成幼兒只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。

針對這種現(xiàn)象，不提倡大家教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：我們創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關(guān)的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓幼兒開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

以這種方式學(xué)習(xí)英語，幼兒即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項任務(wù)，從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進行表演。

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創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境

好奇是幼兒的天賦，興趣是幼兒的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情景和語境，讓幼兒進行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進行教學(xué)形象逼真、生動活潑，幼兒容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于幼兒好奇、好動的特點，能喚起幼兒的有意注意，可以限度調(diào)動幼兒的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強幼兒的求知欲，提高教學(xué)效果。

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故事教學(xué)法

故事對學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在教“Come in ,please.”與“Go out.”時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。

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游戲教學(xué)法

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學(xué)英語的興趣，提供幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

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把少兒英語學(xué)習(xí)當作獎勵

對家長來說，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣有時是非常頭疼的一件事，但是當你把幼兒英語學(xué)習(xí)當做對孩子的一種特殊獎勵的時候，比如孩子在學(xué)習(xí)有優(yōu)秀的表現(xiàn)時, 可以把幼兒英語讀物、幼兒英語繪本、幼兒英語寓言故事、幼兒英語兒歌等當做階段性的物質(zhì)獎勵，孩子會有一種喜悅感、滿足感和成就感，并會珍惜這本書。這樣就有效地引導(dǎo)孩子更多的去發(fā)現(xiàn)、去探索，并能積極主動的學(xué)習(xí)更多知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，還能將學(xué)習(xí)到的知識自覺地與實際生活相結(jié)合，嘗試解決一些生活難題，這是正向?qū)W習(xí)法自身帶來正向作用。

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不管哪種方法，學(xué)習(xí)興趣提起來了才是關(guān)鍵，美國世爾國際少兒英語在美國，擁有強大的世爾教材海外研發(fā)團隊，專門針對中國兒童的成長過程特征，研發(fā)的適合中國兒童的英語學(xué)習(xí)教材，從孩子最感興趣的學(xué)起，為創(chuàng)新的課程體系打下雄厚根基。