武漢高中數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)差原因分析及診斷

1、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法
對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)科的不同找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2、公式掌握不準(zhǔn)確，做題過(guò)程運(yùn)用不靈活
對(duì)公式1知半解，自我感覺(jué)理解透徹了，1到做題就出錯(cuò)，做題過(guò)程中通常不能很好的運(yùn)用。

3、學(xué)生與教師沒(méi)有良好的溝通，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很反感
教師的教學(xué)方法可能不是很適合孩子的思維模式，上課跟不上教師的速度，久而久之成績(jī)就越來(lái)越不好，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越反感。

4、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)比較消極，對(duì)知識(shí)1知半解
學(xué)習(xí)上體會(huì)不到成功所能帶給她的喜悅，學(xué)習(xí)比較消極，對(duì)知識(shí)了解不透徹，1知半解。

5、初中時(shí)數(shù)學(xué)很好，升入高中后，成績(jī)變得很不好
學(xué)習(xí)很認(rèn)真，可是成績(jī)卻不理想，高中數(shù)學(xué)所接觸的知識(shí)點(diǎn)較多，沒(méi)有做好初高中的銜接，還停留在初中階段。

武漢金傳承教育高中數(shù)學(xué)1對(duì)1輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化策略及解決方案

1、教師和學(xué)生溝通，找出問(wèn)題所在點(diǎn)
做好課前預(yù)習(xí)課后及時(shí)復(fù)習(xí)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、掌握公式并熟練運(yùn)用，多練習(xí)，多糾錯(cuò)
熟練記憶公式的應(yīng)用，推理公式的簡(jiǎn)單由來(lái)，學(xué)會(huì)舉1反3，多做練習(xí)，熟能生巧。

3、鞏固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的，制定知識(shí)的體系認(rèn)識(shí)
加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，找到學(xué)科的知識(shí)體系，并學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。

4、加強(qiáng)專注度，培養(yǎng)自制力
以時(shí)間段為1個(gè)目標(biāo)，以此培養(yǎng)孩子對(duì)事物的關(guān)注度，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的良好自制力培養(yǎng)。