內蒙古教師資格證輔導課程

2021年11月29日，教育部發(fā)布《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》。

?第十六條（學歷標準） 對取得教師資格應當具備的相應學歷學位做出調整。

從本次意見稿來看，中小學歷要求比之前要求有所提高。教師隊伍建設的整體條件提高，也就明確了要想成為合格的人民教師并取得教師資格，不僅需要提升內在素質，外在條件——學歷要求也有所提高。 同時，一旦該草案正式實施，也意味將有大部分不符合條件的人群將無法參加考試。

教師職業(yè)優(yōu)勢明確 魅力持續(xù)加持

• 不低于公務員水平的薪資 
• 寒暑假+法定假+雙休 
• 教育行業(yè)從業(yè)許可證 
• “三胎”政策推動教師需求 

教師資格證的報考條件

1）學歷要求：（不同地區(qū)要求不同，具體要看本地報考要求）

幼兒園教師

師范類畢業(yè)生應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷，非師范類畢業(yè)生應當具備大專畢業(yè)及其以上學歷

小學教師資格

中等師范學校或大學?？萍耙陨蠈W歷

初中教師資格

高等師范?？茖W校或其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷

高中、中等職業(yè)學校教師資格

高等師范本科學?；蚱渌髮W本科畢業(yè)及其以上學歷

在校生（?？拼笕?，本科大三、大四學生）憑學生證或相關證明均可報名參加考試

2）戶籍和在校生要求

1.戶籍要求

申請人具有當地戶籍或有效期內的居住證；

2.全日制普通高等學校在校生。

①大專生須在畢業(yè)的學年度方可報考（大專分兩年制或三年制）

②本科學生大三及以上、在讀研究生以及在讀專升本學生可憑學信網《教育部學籍在線認證報告》或學校

③省內幼兒師范學校畢業(yè)學年的全日制在校生。

課程介紹

選擇優(yōu)路的四個優(yōu)勢

（一）課程優(yōu)勢——閉環(huán)教學智能學習

1.OMO 智學系統(tǒng)閉環(huán)教學

打通線上線下數據通道，學員學習情況互通共享，定制靶向教學方案。

（1）將線上行為數據具體化、可視化，針對性分析學員知識掌握情況，制定線下針對性教學方案，打造差

異化教學。

（2）將線下內容線上化，新增類別豐富的線上課程。滿足學員多樣化個性化的學習需求，回歸教學的本質

——“因材施教”。

2.AI 交互學習

（1）學前能力評估。了解自身基礎情況，為后期個性化學習內容及推薦提供數據支持。

（2）課后練習推送。學員自主選擇在課前/課中/課后進行多輪次習題訓練，講練結合形成完整學習閉環(huán)。

（3）科目階段測評。不同模塊/科目可進行階段測評，通過測評的結果直觀了解學習情況，為下階段學習

計劃提供依據。

（二）資料優(yōu)勢——輕學減負，助力學習

1.輕學減負，輕裝上陣

2022 年精簡資料厚度，將重點內容設置成紙質資料，成為學員學習過程中的核心教輔資料。電子資料支持

在線預覽，直接打印等多方式助學。

2.對搭課程，助力學習

實力講師團隊+教研師資隊伍，結合學習實際內容，從不同視角和思維設計對搭教輔，對搭網絡課程的學

習，幫助學員精細化掌握知識要點。

（三）師資優(yōu)勢——行業(yè)師資，領學帶練

1.行業(yè)核心型講師：經過綜合評估，遴選行業(yè)內授課評價高的師資針對關鍵內容進行授課，同時在線講解

疑難問題，幫助學員打牢基礎。

2.教學研究型師資：選取實踐經驗豐富、教學水平高、對歷年考試研究深入的老師共同擔任科目講師，研

發(fā)課程講義及資料，助學員進一步提升。

（四）服務優(yōu)勢——貼心跟進，助學促學

1.24 小時不限次數在線答疑，相比一些機構的限次答疑更加有優(yōu)勢

2.定制學習方案（年度、月度學習計劃）。無論有無基礎、有無經驗，都有專屬于自己的階段學習計劃。

學習有計劃，備考才能事半功倍。

3.學員專屬班主任服務，溝通處理學員問題，提供學習指導、定制學習方案等多維服務。

4.各類學習提醒服務，各個項目的報名時間、繳費時間、打印準考證時間、考試時間、成績查詢時間、通

知課程更新情況，督促跟上備考進度，助力穩(wěn)步提升。

5. APP 題庫學員專屬，題庫題目均為教材考點對應習題，靶向訓練方可提升效率。

6.階段學習測評，單元測：課后練習鞏固所學，階段性檢測：檢驗學習效果；模擬測：仿真模擬，培養(yǎng)題

感，查漏補。