新課教育合作學校
課程簡介
高中語文輔導(dǎo)
與之前相比，語文考查廣度、難度、深度均增加。高中是語文學習的綜合延伸階段，高中的考查不會直接考察課本上的內(nèi)容，講求的是文化底蘊，需要的是一種厚積薄發(fā)。要求學生看問題有深度、有思想、有個性，綜合全面考查學科素養(yǎng)。
分層教學 精準定位 針對提升
- 高一——高二
- 高三
五環(huán)循環(huán) 環(huán)環(huán)相扣 教學相長
- 教學討論會(集思廣益)
1.參與人涵蓋學科分析師，教學校長，學科組長，班主任，學科老師
2.根據(jù)學員學情展開教研，結(jié)合學員性格特點，定目標、找方向，確定初步教學方案
3.教討會需學科分析師全程參加，需提供學員“學習風格測評”結(jié)果與入學測試卷，講述學員性格特點、學習情況及喜好等
- 集體備課(量身定制)
1.由學科組長主導(dǎo)，根據(jù)教討會上確定的教學方案，集體討論確定下次課程備課方向與內(nèi)容
2.由學科教師根據(jù)教討會上確定的備課方向和內(nèi)容備寫個性化講義
- 講義審核(精益求精)
1.備好的講義交由學科組長進行嚴格地審核，審核通過后簽字或蓋章方可使用
2. 新生前三次課程的講義審核通過后需在學科組內(nèi)進行試講，試講通過后方可正式上課
- 課堂互動(畫龍點睛)
1.課堂要求因材施教，靈動有趣
2.每堂課需體現(xiàn)“引入、講解、練習、拓展”四個環(huán)節(jié)的科學性和完整性
3.教學校長、班主任及校區(qū)
- 學情反饋(追本溯源)
1.課后學科教師或班主任每周及時在學習交流群內(nèi)反饋學生當周學習情況
2.班主任和學科老師就孩子學情進行溝通，及時調(diào)整上課風格和教學進度；有心理疏導(dǎo)需求的學生或有家庭教育指導(dǎo)需求的家長，可安排心理老師進行指導(dǎo)和幫助
3.每周學科組內(nèi)組織教學反思會，就孩子學習問題進行反饋交流，及時調(diào)整教學進度及教學方向
十步教學 穩(wěn)扎穩(wěn)打 步步為營
1、學科分析師對學員進行學科分析及摸底診斷，為學員量身定制個性化輔導(dǎo)方案
2、報名后為學員匹配完整的學習成長管理團隊，建立家校交流群實時互動，溝通解決學習事宜
3、學習成長管理團隊及時針對學員召開教學討論會，制定輔導(dǎo)方案并確定前三次課的個性化輔導(dǎo)內(nèi)容和方向
4、每次課前至少一日定制好個性化輔導(dǎo)講義交由教學主管審核確認，審核通過蓋章或簽字方可使用
5、首課前40分鐘為試聽，試聽滿意繼續(xù)上課且計算課時，不滿意可更換老師或調(diào)整教學；每節(jié)課前打印課時票，一式三聯(lián)，師生簽字，第三聯(lián)學員留存
6、課后學科教師或班主任每周及時在交流群反饋學員當周學習，教師發(fā)送課程詳細情況，助家長把控學習過程
7、每位學員均提供VIP課后陪讀答疑，陪讀室每日設(shè)專職教師進行陪讀管理，助力學員養(yǎng)成自覺主動學習習慣
8、三次課后學習成長管理團隊根據(jù)實際調(diào)整優(yōu)化輔導(dǎo)方案，并由班主任發(fā)起召開學情分析家長會，詳細溝通學員學習
9、班主任每季度定期組織家長溝通分析會，及時做到家校間的反饋與溝通，助力學員學習等全面成長
10、學科教師結(jié)合學習實際，每6-8次課階段測試，出具分析報告并及時反饋至家長，實時分析學生學習成長，及時針對調(diào)整教學計劃及進度
教學環(huán)境
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