新課教育合作學校
課程簡介
高中語文輔導
與之前相比，語文考查廣度、難度、深度均增加。高中是語文學習的綜合延伸階段，高中的考查不會直接考察課本上的內容，講求的是文化底蘊，需要的是一種厚積薄發(fā)。要求學生看問題有深度、有思想、有個性，綜合全面考查學科素養(yǎng)。
分層教學 精準定位 針對提升
- 高一——高二
- 高三
五環(huán)循環(huán) 環(huán)環(huán)相扣 教學相長
- 教學討論會(集思廣益)
1.參與人涵蓋學科分析師，教學校長，學科組長，班主任，學科老師
2.根據學員學情展開教研，結合學員性格特點，定目標、找方向，確定初步教學方案
3.教討會需學科分析師全程參加，需提供學員“學習風格測評”結果與入學測試卷，講述學員性格特點、學習情況及喜好等
- 集體備課(量身定制)
1.由學科組長主導，根據教討會上確定的教學方案，集體討論確定下次課程備課方向與內容
2.由學科教師根據教討會上確定的備課方向和內容備寫個性化講義
- 講義審核(精益求精)
1.備好的講義交由學科組長進行嚴格地審核，審核通過后簽字或蓋章方可使用
2. 新生前三次課程的講義審核通過后需在學科組內進行試講，試講通過后方可正式上課
- 課堂互動(畫龍點睛)
1.課堂要求因材施教，靈動有趣
2.每堂課需體現“引入、講解、練習、拓展”四個環(huán)節(jié)的科學性和完整性
3.教學校長、班主任及校區(qū)
- 學情反饋(追本溯源)
1.課后學科教師或班主任每周及時在學習交流群內反饋學生當周學習情況
2.班主任和學科老師就孩子學情進行溝通，及時調整上課風格和教學進度；有心理疏導需求的學生或有家庭教育指導需求的家長，可安排心理老師進行指導和幫助
3.每周學科組內組織教學反思會，就孩子學習問題進行反饋交流，及時調整教學進度及教學方向
十步教學 穩(wěn)扎穩(wěn)打 步步為營
1、學科分析師對學員進行學科分析及摸底診斷，為學員量身定制個性化輔導方案
2、報名后為學員匹配完整的學習成長管理團隊，建立家校交流群實時互動，溝通解決學習事宜
3、學習成長管理團隊及時針對學員召開教學討論會，制定輔導方案并確定前三次課的個性化輔導內容和方向
4、每次課前至少一日定制好個性化輔導講義交由教學主管審核確認，審核通過蓋章或簽字方可使用
5、首課前40分鐘為試聽，試聽滿意繼續(xù)上課且計算課時，不滿意可更換老師或調整教學；每節(jié)課前打印課時票，一式三聯(lián)，師生簽字，第三聯(lián)學員留存
6、課后學科教師或班主任每周及時在交流群反饋學員當周學習，教師發(fā)送課程詳細情況，助家長把控學習過程
7、每位學員均提供VIP課后陪讀答疑，陪讀室每日設專職教師進行陪讀管理，助力學員養(yǎng)成自覺主動學習習慣
8、三次課后學習成長管理團隊根據實際調整優(yōu)化輔導方案，并由班主任發(fā)起召開學情分析家長會，詳細溝通學員學習
9、班主任每季度定期組織家長溝通分析會，及時做到家校間的反饋與溝通，助力學員學習等全面成長
10、學科教師結合學習實際，每6-8次課階段測試，出具分析報告并及時反饋至家長，實時分析學生學習成長，及時針對調整教學計劃及進度
開設班級
| 班級 | 開班時間 | 上課地點 | 學費 | 試聽/報名 |
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教學環(huán)境
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