南寧腦力培訓(xùn)課程

 南寧新東方腦力培訓(xùn)課程讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中提升腦力和創(chuàng)新能力，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法和豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中鍛煉自己的思維能力，提高智力水平。課程還注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己能力。

腦力培養(yǎng)課程

課程設(shè)置

課程設(shè)置三個(gè)等級(jí):初階、中階、高階。依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知程度，科學(xué)分層，層層遞進(jìn)，努力為每個(gè)孩子匹配合適的內(nèi)容，從而達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。

初階

注意的選擇性

日標(biāo):專心學(xué)習(xí)抗干擾；內(nèi)容:視覺(jué)分辨，聽覺(jué)分辨

快速記憶

目標(biāo):記的快又準(zhǔn)，過(guò)目不易忘；內(nèi)容:記憶圖像、數(shù)字

視覺(jué)識(shí)別

目標(biāo):看圓小能手；內(nèi)容:空間方位識(shí)別、形狀結(jié)構(gòu)識(shí)別

推理力

目標(biāo):成察現(xiàn)象、尋找風(fēng)律、探求本質(zhì)；內(nèi)容:歸納推理、演繹推理

動(dòng)手創(chuàng)造

目標(biāo):在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新；內(nèi)容:模仿、創(chuàng)意手工

中階

注意的持續(xù)性

日標(biāo):長(zhǎng)時(shí)間專注不分心；內(nèi)容:視覺(jué)專注，聽覺(jué)專注

快速記憶+深度記憶

目標(biāo):尋找關(guān)聯(lián)，形成長(zhǎng)期記憶；內(nèi)容:記憶圖像、文字

視覺(jué)識(shí)別+視覺(jué)轉(zhuǎn)換

日標(biāo):平面與立體、文字與圖像轉(zhuǎn)換；內(nèi)容:二維三維的特?fù)Q。文字圖學(xué)特?fù)Q

分析力

目標(biāo):根據(jù)已知事實(shí)找出的真相；內(nèi)容:分類與比較、分析與綜合

動(dòng)手創(chuàng)造+思維創(chuàng)造

日標(biāo):把創(chuàng)意做出來(lái)；內(nèi)容:創(chuàng)意手工、發(fā)散思維

高階

注意的分配和切換

日標(biāo):規(guī)聽動(dòng)分配高效學(xué)；內(nèi)容:視聽動(dòng)分配、轉(zhuǎn)換

深度記憶

目標(biāo):在理解的基礎(chǔ)上持久存儲(chǔ)；內(nèi)容:記憶文字、數(shù)字

視覺(jué)轉(zhuǎn)換+視覺(jué)推理

日標(biāo):想想圖形直轉(zhuǎn)。拼合等運(yùn)動(dòng)變化；內(nèi)容:立體圖形運(yùn)動(dòng)組合變化

分析力+推理力

目標(biāo):舉一就能反三；內(nèi)容:演繹推理、分析與綜合

思維創(chuàng)造

日標(biāo):尋找解決方案；內(nèi)容:發(fā)收思維、聚合思維

趣味互動(dòng)課堂

孩子可以通過(guò)多種益智玩具、精美圖文教材、可愛動(dòng)畫形象和沉浸式的故事情景實(shí)現(xiàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，全面提升全方面思考的能力。

腦力課程特點(diǎn)

01.精熟備課授課

集結(jié)全國(guó)的優(yōu)秀師資力量，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及各地學(xué)情，為全國(guó)各地學(xué)員提供適合自己的課程。

02.歡樂(lè)勵(lì)志課堂

以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)多元課堂活動(dòng)，激發(fā)孩子的興趣與潛能;不斷探索教育與科技的結(jié)合,增強(qiáng)課堂交互體驗(yàn),優(yōu)秀教師全程引導(dǎo),讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。

03.潤(rùn)物無(wú)聲教育

落實(shí)立德樹人的教育方針，堅(jiān)持在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中融入情感價(jià)值觀教育，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)發(fā)展，在求知探索中塑造健全的人格。