西安智能機器人編程培訓班

機器人編程教學理念

數(shù)字時代孩子必備的能力與素質(zhì)

可培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、專注力、創(chuàng)造力等綜合能力，可顯著提高孩子的數(shù)字思維、信息的辨識與分析等能力可提升人機交互能力，激發(fā)孩子發(fā)明創(chuàng)新的思維能力等。

編程已被多國納入評測體系

全球已有24個國家將編程納入基礎(chǔ)教育體系2017年，教育部《義務(wù)教育小學科學課程標準》，將科技啟蒙教育開展時間提前至小學一年級，2019年， 教育部了《2019年 教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》，要求中小學要逐步推廣編程教育。

人工智能是未來社會的發(fā)展趨勢

數(shù)字時代已來臨，中國孩童是被電子設(shè)備包圍并成長起來的“數(shù)字原住民”理解人工智能的運行邏輯將越來越重要。

編程融合多領(lǐng)域知識，孩子發(fā)展更全面

編程所涉及到的學科十分豐富，知識涵蓋自然科學、社會生活、人文地理等多領(lǐng)域。

課程設(shè)置

級別	課程名稱	內(nèi)容介紹
Level 1	SPIKE啟蒙L1	使用樂高SPIKE教育套裝結(jié)合圖形化編程，通過有趣的故事引導激發(fā)孩子的求知欲，掌握驅(qū)動機器人的方法與技巧,讓孩子感受機器人編程的魅力。
Level 2	SPIKE啟蒙L2	使用樂高SPIKE教育套裝配合圖形化編程，將軟件和硬件進行結(jié)合，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和主動探究能力，并感受人機交互的奧妙，助力孩子成為編程小達人。
Level 3	SPIKE基礎(chǔ)	機械結(jié)構(gòu)的搭建,如機械手臂、動滑輪、齒輪傳動等，結(jié)合生活案例制作有趣的機器人項目;基于Scratch 的圖形化編程基礎(chǔ)模塊，重點培養(yǎng)孩子的獨立解決問題和空間建構(gòu)的能力。
Level 4	SPIKE進階	擴展新的機械結(jié)構(gòu)，搭建的難度和自由度升級;圖形化編程難度加大，使用的模塊和語法增加;融入知名科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動項目，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和實戰(zhàn)經(jīng)驗。
Level 5	SPIKE高階	案例更貼近實際生活問題，采用Python代碼編程，包括變量、函數(shù)、數(shù)據(jù)類型及程序語法等相關(guān)知識，通過數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法的應用，得出解決問題的優(yōu)方法，進一步提升邏輯思維能力和項目整合能力。

課程優(yōu)勢

體系完善

SPIKE每階段的知識內(nèi)容與設(shè)計，滿足各階段孩子的成長需求。

軟硬結(jié)合

硬件機器人搭建加軟件編程的結(jié)合方式既能培養(yǎng)孩子的動手和空間建構(gòu)能力，又能培養(yǎng)孩子的邏輯思維。

內(nèi)容專業(yè)

遵循孩子的生理發(fā)育規(guī)律和特點，將豐富的機械結(jié)構(gòu)知識和編程知識融入，編程知識更專業(yè)，結(jié)構(gòu)設(shè)計更合理。

PBL項目式培養(yǎng)

內(nèi)容結(jié)合實際問題，每完成- -次內(nèi)容相當于解決一個實際問題，極大地鍛煉孩子的團隊協(xié)作、分析設(shè)計、解決問題等能力。

機器人科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動-CBL挑戰(zhàn)式培養(yǎng)

日常采取PBL項目式方法，階段性采用CBL挑戰(zhàn)式培養(yǎng)方法，融入機器人科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動在編程的同時讓孩子收獲榮譽感和成就感。

童程童美優(yōu)勢

品牌實力雄厚

美國上市集團19年科技素質(zhì)教育經(jīng)驗

內(nèi)容豐富

學習內(nèi)容設(shè)計精細豐富，不僅是搭建與編程，更延伸到數(shù)學，物理、地理等領(lǐng)域。

成長體系完善

學習體系全面覆蓋幼兒園、小學、初中、高中，乃至大學，根據(jù)年齡設(shè)定適合的內(nèi)容。完善的學習體系豐富的編程知識打造適合中國孩子的科技素質(zhì)教育，規(guī)范化的教學內(nèi)容，每一節(jié)都精心設(shè)計八個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。

師資力量

專業(yè)的教研團隊懂編程更懂孩子，嚴格教師錄用標準三師模式互動感更高，官方認證老師，包括FIT啟蒙創(chuàng)新教師認證、WRO機器人競賽教練認證，具有豐富的教學及科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動指導經(jīng)驗。

貼心服務(wù)

班主任陪伴式服務(wù)為孩子答疑解惑線上線下一體化。