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課程亮點(diǎn)

競(jìng)思師資強(qiáng)大；1對(duì)1教學(xué)；訓(xùn)練豐富；引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

競(jìng)思孩子情緒管理培訓(xùn)是為了提升情緒管理能力，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣；讓青少年兒童注意力更集中，讓青少年兒童正確認(rèn)識(shí)自我，讓青少年兒童提升社會(huì)交往能力。學(xué)會(huì)溝通和表達(dá)，正確認(rèn)識(shí)與人相處的模式；學(xué)會(huì)與人交往，改善孩子與父母的關(guān)系，提升家庭的幸福度。

課程內(nèi)容

競(jìng)思孩子情緒管理培訓(xùn)專(zhuān)門(mén)為了青少年兒童的情緒管理的訓(xùn)練設(shè)置了豐富的內(nèi)容：

掌握基本信息：橋梁溝通法；進(jìn)一步加深了解：亞里士多德反問(wèn)式溝通法；完善信息：拼圖法；
發(fā)掘孩子內(nèi)心：來(lái)訪中心；語(yǔ)言溝通：針對(duì)解決；深入問(wèn)題了解，找出根源：?jiǎn)栴}中心法；
鼓勵(lì)孩童，初步建立自信：擺脫自證；逐步建立咨詢(xún)，行程自我肯定：格式塔心理療法；
發(fā)揮其潛能：馬斯洛提高；建立自信的同時(shí)學(xué)會(huì)指定計(jì)劃：自我引導(dǎo)法；養(yǎng)成孩子的責(zé)任心：感恩培養(yǎng)；
逐步養(yǎng)成孩子的責(zé)任心：移情方法；改變孩子精神上的“慢節(jié)奏”；
利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：教引法；提升孩子的興趣：感性升華；
積極地心理暗示，設(shè)定積極目標(biāo)：流水線理論；設(shè)定積極目標(biāo)Ⅱ；培養(yǎng)自我控制能力：負(fù)強(qiáng)化理論
培養(yǎng)孩子的自我控制能力Ⅱ；不糾結(jié)在困難的問(wèn)題上：格蘭頓教學(xué)法；
學(xué)會(huì)安排適量活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)法；每次只做一件事情：實(shí)驗(yàn)作業(yè)法；完成不想做的事情：報(bào)酬效應(yīng)；
引導(dǎo)孩子自己制定紀(jì)律：情景體驗(yàn)法；延遲滿(mǎn)足；消除孩子焦慮；
好孩子不是夸出來(lái)的：心理疏導(dǎo)；糾正“兒童獨(dú)占癥”；培養(yǎng)寬容：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)