舌系帶短的寶寶會影響說話嗎

    【導(dǎo)語】：很多寶媽很疑惑，為什么寶寶剪完舌系帶后，發(fā)音還是不準(zhǔn)呢？是哪里做錯了呢？

 

    剪完舌系帶，還存在發(fā)音錯誤？

 

    大量研究表明：剪舌系主要是糾正舌畸形，解除了舌系帶對舌體的牽拉限制，使舌系帶恢復(fù)到正常水平。但剪了舌系帶后，說話還是不清晰，發(fā)音不準(zhǔn)確，這說明寶寶還需要進行專業(yè)的訓(xùn)練，學(xué)會正確發(fā)音的技巧。

 

    舌系帶術(shù)后構(gòu)音障礙其發(fā)音特點以舌尖后音的錯誤率高，主要的錯誤方式以置換和脫落為主，側(cè)化次之。

 

    舌尖前音：舌尖與上門齒背或下齒背（個人習(xí)慣不同）成阻，舌尖平伸，與上門齒背接觸或接近成阻。主要有z、c、s。

 

    舌尖后音：舌尖與前硬腭成阻，舌體稍向后縮，舌尖向上方翹起，與硬腭前部接觸成阻。主要有zh、ch、sh、r。

 

    兩類發(fā)音一前一后，發(fā)音位置很接近，而且太過依賴于舌尖擺位和氣流成阻的協(xié)調(diào)，很多寶寶因為舌肌無力，舌尖不夠靈活，導(dǎo)致這些音混淆或者發(fā)不準(zhǔn)。

 

    對于尚在發(fā)育階段的寶寶來說，由于口腔內(nèi)部空間狹小，舌肌功能弱等特殊性，故在訓(xùn)練過程中，顯得復(fù)雜且難度大，有時候不是他們分不清，而是他們做不到。

 

    語音訓(xùn)練不是簡單的重復(fù)，也不是呆板的模仿，需要按照每個音素的發(fā)音要領(lǐng)來明確舌發(fā)音部位及發(fā)音動作。

 

    訓(xùn)練什么最重要？

 

    語音研究已證明，唇、舌等口腔器官的協(xié)調(diào)運動是正常語音產(chǎn)生的重要條件，首先要引導(dǎo)寶寶做口腔輪替運動練習(xí)，來鍛煉口腔構(gòu)音器官運動的速度和力度?？谇粯?gòu)音器官運動速度越快，越靈活，有利于改善言語表達(dá)質(zhì)量。

 

    如果寶寶的舌部等構(gòu)音器官運動功能較弱，即使掌握了發(fā)音技巧，仍然存在難發(fā)音，錯發(fā)音的情況。

 

    先練習(xí)功能，再練習(xí)發(fā)音技巧，才比較符合規(guī)律，有了運動基礎(chǔ)后再進行發(fā)音部位及方法的訓(xùn)練，才有利于寶寶改正不良發(fā)音習(xí)慣。

 

    常見的訓(xùn)練難點

 

    舌尖后音的康復(fù)訓(xùn)練宜從/zh/開始，后再矯正/ch/，因/ch/在/zh/的基礎(chǔ)上加以送氣即可順利發(fā)出，研究實踐中不宜先矯正/ch/，因/ch/是送氣音，/zh/是不送氣音，寶寶一旦先學(xué)會送氣則在發(fā)不送氣的/zh/時難以將氣收回而發(fā)成/ch/，易出現(xiàn)同一發(fā)音部位的相互置換。

 

    從我們實際案例經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，舌尖后音主要置換成舌尖中音、舌面音及舌尖前音，矯正此類錯誤構(gòu)音時需向?qū)殞毭鞔_發(fā)音部位和方法，引導(dǎo)寶寶發(fā)音時舌尖用力保持翹立姿勢，若舌尖無力或無法上翹抵住上齒齦則可用“舌尖被動上翹法”，人為輔助使舌尖被動抬高，反復(fù)訓(xùn)練即可。

 

    舌尖前音、舌尖后音易出現(xiàn)側(cè)化構(gòu)音的現(xiàn)象，出現(xiàn)該類發(fā)音時氣流常從口角一側(cè)或者兩側(cè)溢出，并伴有“絲絲”雜音，且還出現(xiàn)一側(cè)或兩側(cè)口角牽動。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是由于寶寶在發(fā)音時舌體上抬與上齒背或腭部形成封閉，致使正常的中央通道阻塞所致，也即是唇舌的協(xié)調(diào)性差、舌的錯誤發(fā)音部位及發(fā)音時舌的不穩(wěn)定性所致。

 

    如果寶寶的舌部總是找不到發(fā)音位置，可以從比較簡單的s音入手，讓寶寶用上下齒輕輕咬住舌尖，體會發(fā)s音時的受限感。

 

    結(jié)語

 

    寶寶的語言糾正不是一日之功，需要不斷地引導(dǎo)他們找到方法，學(xué)會技巧，每天都需要大量的練習(xí)，因為語音的學(xué)習(xí)是一個條件反射的過程，只有反復(fù)多次接受同一信息才可能形成某種固定的發(fā)音模式，建立良好的發(fā)音習(xí)慣。