內蒙古師范大學333教育綜合考研真題

2010年內蒙古師范大學333教育綜合

 

一、名詞解釋

1、教育目的

2、學校教育制度

3、教學

4、榜樣示范法

5、蘇格拉底法

6、大教學論

 

二、簡答題

1、我國基礎教育課程改革的三維目標。

2、教師勞動的特點。

3、簡要分析學生學習的特點。

4、簡要回答陶行知的生活教育理論。

 

三、論述題

1、試述創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施。

2、聯(lián)系實際論述德育過程是培養(yǎng)學生知情意行的過程。

3、試論述孔子和韓愈的教師觀。

4、試論述杜威教育本質論的主要內容及影響。

 

2011年內蒙古師范大學333教育綜合

一、名詞解釋

1、教育學

2、課程標準

3、教學評價

4、德育過程

5、《大教學論》

6、紳士教育

 

二、簡答題

1、全面發(fā)展教育的組成部分。

2、教學過程應處理好的幾種關系。

3、邁克卡等人關于學習策略和內容的基本主張。

4、蔡元培“五育并舉”的教育方針。

 

三、論述題

1、試分析影響問題解決的主要因素。

2、試述新一輪基礎教育課程改革的具體目標。

3、論述《學記》教育教學的原則和方法。

4、試述《國防教育法》的內容及影響。

 

 

2012年內蒙古師范大學333教育綜合

 

一、名詞解釋

1、德育原則

2、生活準備說

3、學習

4、建構主義學習理論

5、全面發(fā)展教育

6、學校管理

 

二、簡答題

1、朱子讀書法。

2、人的身心發(fā)展規(guī)律對教育的要求。

3、課程目標設計的基本方式。

4、中小學德育的基本途徑。

 

三、論述題

1、論陳鶴琴活教育的思想體系。

2、科爾伯格的道德發(fā)展階段理論述評。

3、論述夸美紐斯建立統(tǒng)一學制系統(tǒng)的內容及影響。

4、班主任應具備的素質要求。

 

2013年內蒙古師范大學333教育綜合

 

一、名詞解釋

1、學校教育制度

2、課程設計

3、教學原則

4、學校管理

5、理想國

6、紳士教育

 

二、簡答題

1、簡述教學工作的基本原則。

2、簡述德育的主要方法。

3、當代教育心理學的研究的基本趨勢是什么？

4、孔子論教學方法。

 

三、論述題

1、加里培林心智技能按階段形成理論評述。

2、論述赫爾巴特教學形式階段理論。

3、陶行知生活教育理論體系。

4、缺失

 

2014年內蒙古師范大學333教育綜合

 

《教育學》部分

一、名詞解釋

1、課程

2、學制

3、課外活動

4、電化教學

5、教育目的

 

二、簡答題

1、教育的基本要素。

2、德育的實現途徑。

3、問題–發(fā)展教學。

 

三、論述題

影響人的發(fā)展的諸要素和作用。

 

《教育史》部分

一、名詞解釋

1、《教育漫話》

2、《三字經》

3、有教無類

4、《民主主義與教育》

 

二、簡答題

1、孔子的教學思想。

2、盧梭的自然主義教育思想。

 

三、論述題

唐朝科舉制度和多學校教育制度的影響。

 

《心理學》部分

一、名詞解釋

1、程序性知識

2、創(chuàng)造力

3、遷移

4、上位學習

 

二、簡答題

1、簡述自我調節(jié)理論。

2、如何加強學習策略。

3、科爾伯格道德發(fā)展觀。

 

三、論述題

科學心理觀。

 

2015年內蒙古師范大學333教育綜合

《教育學教育史》部分

一、名詞解釋（共24分)

1、教育制度

2、教學策略

3、課程設計

4、《學記》

5、《大教學論》

6、《愛彌兒》

 

二、簡答題（共40分)

1、簡述教學的任務。

2、老師勞動的特點。

3、孔子關于德育的原則與方法。

4、杜威的教育本質觀。

 

三、論述題（共36分)

1、如何正確認識教育的相對獨立性。

2、分析書院產生的原因及宋朝書院的特點。

 

《教育心理學》部分

一、論述題（共50分)

1、簡述建構主義學習理論的基本觀點及其主要內容。

2、闡述自我效能感理論的主要內容。

3、闡述問題解決的基本過程。

4、什么是創(chuàng)造性思維？其主要特征有哪些？

5、請闡述柯爾伯格道德發(fā)展階段理論的主要內容。

 

 

2016年內蒙古師范大學333教育綜合

 

一、名詞解釋

1、教育目的

2、學制

3、教育原則

4、美育

5、道爾頓制

6、新教育大綱

 

二、簡答題

1、教育的基本要素。

2、人的主觀能動性對教育的作用。

3、孟子的德育原則。

4、陶行知的生活教育理論。

 

三、論述題

1、如何把握好教師的主導作用和學生的主動性的關系。

2、盧梭的自然主義教育的評述。

 

心理學部分:

一、選擇題（10題)

 

二、簡答

1、心理發(fā)展的一般規(guī)律。

2、加德納的多元智力理論。

3、有意義學習內容以及條件。

4、學習動機的作用。

 

三、論述題

皮亞杰的認知發(fā)展階段理論的內容和特點。

 

2017年內蒙古師范大學333教育綜合

一、名詞解釋（共30分)

1、外鑠論

2、教育

3、價值澄清模式

4、文化教育學

5、元認知策略

6、CIPP模式

 

二、簡答題（共90分)

1、建構主義教育理論。

2、實驗教育學。

3、品德不良的糾正與教育策略。

4、人格差異的教育策略。

5、顏之推家庭教育思想。

6、德可利樂學校及教育思想。

7、教學設計的方法。

8、贊可夫發(fā)展性教學。

9、赫爾巴特道德教育理論。

 

三、論述題（共30分)

1、當前國外課程改革趨勢。

2、陶行知生活教育理論。

 

2018年內蒙古師范大學333教育綜合

 

一、名詞解釋（共30分)

1、課程方案

2、發(fā)展期

3、設計教學方法

4、觀察學習理論

5、形成性評價

6、騎士教育

 

二、簡答題(共40分)

1、環(huán)境對人的作用。

2、教育影響一致性連續(xù)性。

3、癸卯學制以及意義。

4、教育的社會流動功能。

 

三、論述題（共80分)

1、論述教師權力和義務。

2、論述杜威實用主義思想。

3、論述學記教育管理和教育思想。

4、論述皮亞杰認知發(fā)展階段理論。

 

 

2019年內蒙古師范大學333教育綜合

 

一、名詞解釋（共20分)

1、教育制度

2、教學原則

3、道德情感

4、學記

 

二、簡答題（共50分)

1、教學任務。

2、學校德育。

3、董仲舒對西漢教育三大建議。

4、夸美紐斯分制班級授課制。

5、文藝復興時期人文主義特點。

 

三、論述題（30分)

1、論述解決教師的主導作用和學生主動性關系。

2、孔子教學理論。

 

教學心理學部分

一、名詞解釋

1、認知策略

2、自我效能感

3、專家型教師

4、程序性知識學習

 

二、簡答題

1、如何判斷教學心理學實驗的有效性。

2、簡述心理發(fā)展過程中的主動發(fā)展基本內容和觀點。

3、簡述如何學習認知策略方法。

 

 

2020年內蒙古師范大學333教育綜合

 

教育學原理與中外教育史

一、名詞解釋

1、教育目的

2、美育

3、課程實施

4、教育評價

 

二、簡答題

1、教育的文化功能。

2、智育的任務。

3、簡述隋唐時期最主要的文教政策。

4、簡述盧梭的“教育順應自然”。

5、簡述夸美紐斯的班級授課制。

 

三、論述題

1、論述現代教師的素養(yǎng)。

2、論述陶行知“生活即教育”思想。

 

教育心理學

一、簡答題

1、簡述有意義學習和條件。

2、簡述建構主義的學習觀。

3、如何培養(yǎng)學生學習動機？

 

二、論述題

論述加涅的學習思想。

 

2021年內蒙古師范大學333教育綜合

原理與教育史部分

一、簡答題（每題10分)

1、教育的基本要素。

2、文化知識的價值。

3、學記中的教學原則。

4、朱熹的德育教育。

5、赫爾巴特的兒童管理方法和策略。

6、贊科夫的一般發(fā)展中的教學原則。

7、終身教育。

 

二、論述題（每題15分)

1、教師如何處理好教授知識和培養(yǎng)德育的關系？

2、德育的途徑。

 

教育心理學部分

一、簡答題（每題10分)

1、問題的類型及問題解決的策略。

2、資源管理策略。

3、知識學習的特點以及分類。

 

二、論述題（每題20分)

1、什么是問題？創(chuàng)造性問題解決過程是什么？影響的因素有哪些？

2022年內蒙古師范大學333教育綜合

 

一、名詞解釋

1.班級授課制優(yōu)點

2.個人本位論

3.蘇霍姆林斯基和諧發(fā)展

4.蒙臺梭利感覺訓練

5.教育對政治的影響

6.從教育思想史分析韓愈《師說》的進步

7.簡述教學意義

 

二、簡答題

1.知識與發(fā)展智力的關系。

2.朱熹讀書法主要內容。

 

三、論述題

1.維果斯基發(fā)展教育是什么？有什么啟示？

2.學習遷移影響因素，如何促進？

3.學習動機是什么，怎樣激發(fā)？

4.從家庭環(huán)境學校分析對學生品德的影響。

5.心理健康的意義標準是什么，學校怎樣做？