廈門怎么選芭蕾舞培訓學校選好的老師

　 最近重溫了一部電影——《生命因你而動聽》。每看一次，就會被感動一次，也會不自覺地感嘆，桃李滿天下原來可以如此讓人向往?。?/span>

電影講述了音樂家霍蘭先生，他的夢想是做一首流芳百世的交響樂，卻為生活所迫，無可奈何地選擇當一名音樂教師，其后更是將三十多年的青春奉獻于“平凡的教育事業(yè)”，后來才驚覺當老師的成就原來那么大。他啟發(fā)并改變了數(shù)以百計的學生，“生命因你而動聽，音樂可以改變世界?！碑敾籼m先生退休那天，他教過的學生們都來為他送行，坐滿了整個禮堂，而他也指揮演奏出這一生最偉大的樂章。感動之余，談及老師，今天想跟大家聊聊，學芭蕾的過程中，一個好老師的重要性。

以身作則，完 美體態(tài)

心理學中有一個首因效應，指的是人與人第 一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導地位。所以說，人際交往中給人留下的第 一印象至關重要。回想一下見到的芭蕾老師們，第 一眼，就會被她們身上獨有的魅力吸引。她們面容姣好，氣質(zhì)如蘭，舉手投足間無不映射出芭蕾美。而這種氣質(zhì)，絕非一日養(yǎng)成。在小昕的了解中，也是有不少家長見到老師之后，想培養(yǎng)一下孩子的氣質(zhì)，所以為自家寶貝選擇芭蕾課程。

一個好老師，能夠教孩子們學習正確的坐姿、站姿等，幫助孩子矯正身形，培養(yǎng)氣質(zhì)與好的體態(tài)，讓孩子們在芭蕾中找到美麗自信的自己，成為人群中最亮眼的小天鵝。

專業(yè)態(tài)度，因材施教

有些家長可能會覺得專業(yè)教學機構(gòu)和普通教學機構(gòu)的老師沒什么不同，但其實不然。其中很重要的一點是，老師的專業(yè)素養(yǎng)是大相徑庭的。

不正規(guī)的教育機構(gòu)的老師，極有可能存在著上課不夠生動耐心等問題。孩子雖小，但是能看懂臉色的。他們正處于身心發(fā)展的關鍵期，老師的一舉一動都會給他們造成或好或不好的影響。如果遇上不耐煩的，或是無法讓他們產(chǎn)生興趣的老師，長此以往他們會對芭蕾產(chǎn)生恐懼厭惡心理，從而厭學。而不正規(guī)的教學機構(gòu)，有些老師會把芭蕾和劈叉畫上了等號，只追尋一味的統(tǒng)一練習，不根據(jù)孩子的自身狀況來擬定訓練計劃。然而對于業(yè)余學習芭蕾的小朋友來說，感受芭蕾的美，學習正規(guī)而科學的訓練方法遠比劈叉來得重要。

專業(yè)教學機構(gòu)的老師們，接受過系統(tǒng)的芭蕾培訓，能根據(jù)每個孩子的特點，因材施教，將正面積極的效果最 大化。且每周都會有培訓，督促老師在教學的同時，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，孩子們能得到正規(guī)專業(yè)的訓練。

潛移默化，相伴成長

成長這個詞語，看似很大又似乎很小。往大了說，是每個人需要用一生去體驗的；但它也存在于人生的每個過程里。

一個好的老師，不僅僅是傳授知識，更是言傳身教、潛移默化地讓孩子們?nèi)矫娉砷L。在之前小昕采訪過一個芭蕾舞老師最感動的瞬間，她談及一個學生給她發(fā)的視頻。視頻里小小的孩子模仿著她上課的方式。這一刻她才發(fā)現(xiàn)了做老師的真正價值。

“教舞”和“育人”，缺一不可。父母作為孩子的第 一引路人,那么老師便是孩子人生的第二引路人。而芭蕾舞老師， 是孩子藝術天賦道路上的引路人；是孩子堅持、自信道路上的引路人。

一些孩子剛剛?cè)腴T芭蕾，還處于懵懂，好的芭蕾舞老師可以給孩子更多的陪伴，為孩子在藝術的道路上打開一扇興趣之門。并且在教學的同時，用自己對芭蕾的熱愛、堅持的信念去影響孩子，能給孩子樹立好的榜樣，引 領孩子們成長，讓她們成為一個熱愛藝術、堅持自我、自信閃光的人。好老師可以帶著讓學生看到未來，鼓勵孩子們站上舞臺，讓孩子們在夢想的地方綻放自己，用新的視角俯瞰世界；可以幫他們尋找、挖掘、健全自我，讓他們由脆弱走向堅強，由幼稚走向成熟。

昕之相惜，藝起成長

作為一個教育機構(gòu)，昕藝尚一直秉承著“公平對待每一個孩子，讓孩子發(fā)現(xiàn)不一樣的自我”的理念，因材施教，用愛與責任教導更多熱愛芭蕾的孩子們。昕藝尚專業(yè)教師團隊，擁有成熟的芭蕾舞考級指導經(jīng)驗、豐富的演出、策劃、編導和獲獎經(jīng)歷豐富的演出、策劃、編導和獲獎經(jīng)歷以及多年藝術舞蹈教學經(jīng)驗。迄今為止，已有超萬名學員報名學習。老師們深受學員喜愛，深得家長認可。

我們也真心的希望，每一個教育者，都能拿出應有的責任心，認真悉心的去對待每一位學生。用愛感化他們學習，用愛教會他們成長。