為什么南京火星時代教育這專業(yè)人氣這么這么高？

市場上教設計和畫畫的班很多很多，南京火星時代教育憑什么出圈？這里頭可以說道的太多太多啦！講人話就是：好玩實用、兼容性好、大碗實惠！不是只有某個班或某個老師才這樣，是南京火星時代教育所有的專業(yè)都！這?。樱。?！你會在預科班上學到美院同款學習大綱；你會在基礎課上獨立做出符合市場美學的作品；你甚至還能在進階課上光明正大看星星！感興趣一起看看吧。

南京火星時代教育

當然也不是所有人都要去看星星啦...你比如游戲原畫大師班里，國風階段老師會講傳統(tǒng)文化，帶大家認識星宿，再將其融入到國風角色的設計當中；如果你是在二次元階段，那老師會帶你看你喜歡的日漫；如果是機甲風，那到底是在《變形金剛》還是《新世界福音戰(zhàn)士》中尋找靈感，你隨意！

是不是對南京火星時代教育的老師們上課講什么更好奇了？今天就給你們展示下，南京火星時代教育老師的知識廣度，不要懷疑走錯課堂，這確實是俺們老師會講的！

這也從側面印證了：沒兩把刷子，根本做不了火星時代的老師。

為什么要講這節(jié)古文化課？

游戲設計師其實是一個泛領域崗位的統(tǒng)稱，它包含有很多種相關職業(yè)，比如角色設計師、場景設計師、游戲策劃、游戲動效師、游戲開發(fā)工程師等等。這些人每天都要創(chuàng)造很多只存在于想象中的事物。

對一名游戲設計師而言，因為你無法全然預知下一份項目會做哪種游戲，所以“見多識廣”成為側面烘托其綜合能力的重要因素。我們不需要像大學教授懂得那么深，但知識面一定要廣。

之所以開發(fā)這套古文化課，起因是此前有帶過一部分確實個人繪畫水平有限的學員，雖然作業(yè)排名不如班里其他同學好，但畢業(yè)后也找到了游戲策劃及制作方向的崗位，發(fā)展也挺好。對他們而言，畫工可以稍顯不足，但知識儲備和審美能力一定要過硬。他們的工作內(nèi)容，是整個游戲開發(fā)團隊能夠立足的核心，位置也是非常重要。

不光對游戲策劃人員，對所有游戲設計崗位而言，都需要有足夠多的知識儲備。所以我特地整理并為大家開了這么一套結合古神話和天文歷法的小課程。這種內(nèi)容不見得馬上就能用上，但它們一定會在潛移默化中影響你的設計底蘊，帶來潛在的審美意識的成長。

你知道嗎？星宿、神話、古文物……統(tǒng)統(tǒng)可以拿來做設計！

你們知道最早的立桿測影定時間用到的是什么工具嗎？山海經(jīng)中的扶桑木、三星堆里的青銅樹、天安門廣場前的華表……他們都是立桿測影定時間的工具，華表更是咱的民族圖騰，設計可以說無處不在。

四象代表四方，古人天馬行空的想象力，從抽象到具象再到抽象的進化，圖形一直存在。

利用天文軟件stellarium，我們一起回到一萬年四千年前的女媧時代，看一看四神獸本初的樣子。天上的蒼龍星象，對應著神獸青龍，這與偃師二里頭夏朝遺址的綠松石龍完全一致，它的設計美學已超越了時空，即使以今人的審美看來，也是非常厲害的設計。

再者，女媧補天也不僅僅是神話傳說，而是女媧作為氏族首領，將天空星象東南西北四象補齊，由此開啟古代人民看天播種收割的農(nóng)耕時代，記錄下具有劃時代意義的歷史進程。

還有，龍馬負圖的龍馬是天垂象，它曾出現(xiàn)在洛陽黃河南岸的卦溝村（見下圖）。伏羲曾在此治理黃河洪患，龍馬標記處即是當時的洪水溝，龍馬周圍皆被水淹。百姓記錄此事，以神話龍馬為怪物侵害糧田百姓，伏羲治水成功即為降服龍馬。古人的想象力又一次碾壓了我們，故事情節(jié)的完善，抽象對具象的比喻，以及設計圖形的重要性不言而喻，對形象符號的使用更是淋漓盡致。

上萬年星空演變，歲差及地球自轉引起地軸偏斜，銀河向東南偏倒，古人為了記錄這一天文現(xiàn)象，做出了共工神話。神話也是故事，也是一段歷史，如果它可以成為某個游戲的元素，娛樂與傳統(tǒng)文化的碰撞會產(chǎn)生怎樣的火花？

還有很多精彩內(nèi)容因為篇幅的原因，無法一一展示。聽過這節(jié)課的學員都很興奮，激發(fā)了大家對中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，廣博的知識面也許能為他們的將來，鋪展更寬廣的職業(yè)道路。

南京火星時代教育

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