小學(xué)生閱讀障礙癥7大有效訓(xùn)練方法

　　閱讀障礙癥7大訓(xùn)練方法

　　閱讀障礙癥簡單說來它是一種大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調(diào)而引起的一種閱讀和拼寫障礙癥。閱讀障礙者是閱讀時腦神經(jīng)線路的運作出現(xiàn)了異常，孩子學(xué)習(xí)不好，和他的智商及努力程度無關(guān)。事實上，閱讀障礙癥可以解釋孩子學(xué)習(xí)不好的80%-90%的原因。那么有閱讀障礙的孩子該怎么辦呢？小編為你總結(jié)了閱讀障礙7大訓(xùn)練方法。

　　1、加強積極的心理輔導(dǎo)

　　所謂學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是指教師運用學(xué)習(xí)心理學(xué)及其相關(guān)理論，對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的各種問題進行輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)有積極的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和消極的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)之分。積極的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是對學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機進行訓(xùn)練與輔導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。消極的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的障礙進行矯治，如幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理，矯治注意力障礙、自卑自棄心理、學(xué)習(xí)恐懼癥等。

　　2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣就是圍繞學(xué)習(xí)這個中心的相應(yīng)的行為習(xí)慣。如按學(xué)習(xí)要求起床、就寢的習(xí)慣，聽課、作業(yè)的習(xí)慣，文具管理的習(xí)慣，思考的習(xí)慣、時間安排的習(xí)慣等。

　　不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是對學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，又是一種不良的行為方式，它反映了對學(xué)習(xí)毫無責任心和怠惰、懶散的生活作用，從根本上說是一種人格缺陷，任其自然發(fā)展會嚴重影響學(xué)生認知能力的增長和積極動機的養(yǎng)成。因此，我們小學(xué)生進行學(xué)習(xí)適應(yīng)性的指導(dǎo)，內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計劃、聽課方法、學(xué)習(xí)技巧、應(yīng)試方法等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，還應(yīng)該進行注意力、觀察力、記憶力思維力等方面的訓(xùn)練。

　　3、激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動機

　　學(xué)習(xí)動機是激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并導(dǎo)致行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成效，主要取決于兩大因素：一是會不會學(xué)；二是愿不愿學(xué)。前者屬于學(xué)習(xí)方法與策略，后者便是學(xué)習(xí)動機問題。學(xué)生的心理問題占居首位的是厭學(xué)，厭學(xué)主要也是學(xué)習(xí)動機問題，而不是單純的情緒反應(yīng)?？梢?，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機，不僅可以防止厭學(xué)情緒，提高其學(xué)業(yè)，更重要的是可以促進其心理健康。

　　4、進行正確的歸因訓(xùn)練

　　由歸因理論和成就目標理論可知，個體對自己成就情境的不同的歸因，會引起不同的認知、情緒和行為反應(yīng)。合理的歸因可以提高自信與堅持性，而錯誤的歸因會增加自卑與自棄。韋納認為穩(wěn)定性方面的原因(能力、任務(wù)難度)與未來成功有直接關(guān)聯(lián)。一個人如果將失敗結(jié)果歸因于能力差、任務(wù)太難等穩(wěn)定性因素時，則難以克服造成失敗的內(nèi)外部條件，對未來的成功將會失去信心，期望降低;反之，失敗歸因于努力不夠等不穩(wěn)定性原因時，則會使人相信改變未來的失敗是可能的、不可控制的原因，因此失敗歸因于此時，會特別地有害于其自尊、自信;而成功歸于能力，會引起自豪感和自尊感。

　　5、加強自信能力訓(xùn)練

　　其一，要培養(yǎng)學(xué)生積極的能力概念。有厭學(xué)、畏學(xué)傾向的學(xué)生，常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過低估計自己的能力，這就需要教師為這些學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的成功機會，讓他們在學(xué)習(xí)活動中，通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗和認識自己的能力。事實上每個學(xué)生都有自己的專長與潛能，教師要善于發(fā)現(xiàn)它，并且讓學(xué)生的特長充分展示，此時可大大提高學(xué)生的自信心。

　　6、堅持閱讀訓(xùn)練

　　孩子讀得越多，他的閱讀能力越會得到提高。然而提高閱讀障礙癥孩子的閱讀能力，是一件需要很多耐心，堅持，和正向鼓勵的工作。父母在孩子的幼小階段，就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

　　7、腦電生物反饋訓(xùn)練

　　通過針對大腦的閱讀區(qū)域進行直接訓(xùn)練，改善孩子的閱讀困難和書寫障礙問題。對于造成閱讀困難、書寫障礙的兩種情況，競思都有相對應(yīng)的訓(xùn)練方案。對于大腦顳平面（planum temporal）均衡問題和腦神經(jīng)協(xié)調(diào)時間（Neural Timing）問題，都有相應(yīng)針對方案。競思的腦電生物反饋訓(xùn)練方法是目前世界上解決閱讀障礙最有效的方法之一。通過閱讀訓(xùn)練項目的配合，競思為閱讀困難的孩子改善閱讀問題，讓閱讀障礙不再是不治之癥。

　　若您還有疑問，可以在線咨詢競思專家老師，也可以預(yù)約報名競思腦電生物反饋體驗課，給孩子一次體驗，改變孩子一生。