廈門康語如何幫助孤獨(dú)癥兒童提高學(xué)業(yè)？

 

廈門康語如何幫助孤獨(dú)癥兒童提高學(xué)業(yè)？

 

孤獨(dú)癥是一種腦發(fā)育性障礙，其核心特征為社會(huì)交往障礙、溝通交流障礙和重復(fù)局限的興趣行為，嚴(yán)重影響著兒童的行為、交流和學(xué)習(xí)。孤獨(dú)癥通?？梢栽?歲時(shí)被可靠地診斷出來，然而，許多人直到青春期或成年時(shí)才被診斷出孤獨(dú)癥。這意味著他們可能在學(xué)校遇到困難，但是沒有得到足夠的支持和幫助。綜合報(bào)告顯示，該研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)百萬患有孤獨(dú)癥的兒童被診斷出患有焦慮癥、抑郁癥或其他疾病。患有孤獨(dú)癥這樣的發(fā)育障礙會(huì)增加患抑郁癥和焦慮癥的風(fēng)險(xiǎn)，

廈門康語如何幫助孤獨(dú)癥兒童提高學(xué)業(yè)？

使用具體的語言和視覺效果

將清晰的解釋與視覺輔助工具相結(jié)合，有助于患有孤獨(dú)癥的兒童理解?；加泄陋?dú)癥的兒童常常覺得論述令人沮喪或抽象的象征意義令人困惑。因此，他們可能很難理解如何完成某些類型的作業(yè)。將這些東西分解成清晰的例子，并使用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出來，可以幫助他們更好地理解和掌握。

給予有限的選擇

患有孤獨(dú)癥的兒童常常因?yàn)檫x擇太多，或者因?yàn)檫x擇可能沒有明確的正確答案而感到不知所措。有細(xì)微差別或主觀價(jià)值的選擇會(huì)讓人覺得無法取勝。學(xué)術(shù)作業(yè)是如此，個(gè)人情況也是如此，如與同齡人交往。例如，不要問孩子午餐想吃什么，而是為他們提供兩個(gè)選擇，如在三明治或一片比薩餅中選擇一個(gè)。

提供溫和的反饋或批評(píng)

你說話的音調(diào)和語氣對(duì)孤獨(dú)癥兒童有很大影響。當(dāng)批評(píng)學(xué)校作業(yè)或鼓勵(lì)孩子社交時(shí)，應(yīng)使用舒緩和溫和的語氣。加大音量、過度興奮會(huì)掩蓋你實(shí)際說的內(nèi)容，導(dǎo)致孩子反應(yīng)不佳。

解決感官問題

許多孤獨(dú)癥兒童有感覺過載的問題，從燈泡的輕聲嗡嗡到同學(xué)玩耍的噪音。識(shí)別這些感官問題，并盡可能地幫助孩子解決問題，為孩子創(chuàng)造一個(gè)支持性的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于改善孤獨(dú)癥兒童的問題行為和促進(jìn)其學(xué)業(yè)發(fā)展。此外，在常規(guī)教育環(huán)境之外的工作也能夠幫助孩子發(fā)展重要技能。

參與目標(biāo)設(shè)定

你可以考慮和孩子共同制定一個(gè)SMART目標(biāo)。SMART是指具體的（Specific）、可衡量的（Measurable）、商定的（Achievable）、相關(guān)的（Relevant)）和有時(shí)限的（Time-Bound）。制定目標(biāo)可以讓孩子在他們的教育目標(biāo)中建立自己的具體需求和常規(guī)的好處。例如，一個(gè)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的孩子可能會(huì)設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，讓他們每天使用一個(gè)首選項(xiàng)目來練習(xí)雙倍的數(shù)學(xué)知識(shí)5分鐘，在一個(gè)月結(jié)束時(shí)掌握0-10。此外，ABA治療計(jì)劃可以幫助孤獨(dú)癥兒童學(xué)會(huì)管理他們的反應(yīng)，提高他們的語言能力，并增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能。家長(zhǎng)可以尋求ABA治療師、學(xué)校老師的幫助，了解如何支持孩子，使他們能夠在最令人鼓舞的環(huán)境中學(xué)習(xí)和社交。

 

 

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