孤獨(dú)癥兒童社交困難的具體表現(xiàn)

孤獨(dú)癥兒童社交困難的具體表現(xiàn)

孤獨(dú)癥兒童的社交能力不理想，有哪些原因被忽略？家長(zhǎng)又該如何幫助孩子與人建立良好的社交關(guān)系呢？今天我們就來了解一下孤獨(dú)癥兒童社交困難的具體表現(xiàn)。

兒童社交落后的表現(xiàn)

孤獨(dú)癥兒童在社交領(lǐng)域的各個(gè)方面都會(huì)受到不同程度的阻礙，而隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，其社交落后的表現(xiàn)也會(huì)愈加明顯。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1//  不能進(jìn)行正常的社會(huì)交往

缺乏社會(huì)性興趣；沒有目光對(duì)視；無法有目的、有選擇的進(jìn)行人際交流。

2//  不能建立正常的伙伴關(guān)系

無法理解并遵守游戲規(guī)則；很少有自己的朋友。

3//  缺乏依戀關(guān)系

缺少對(duì)人的依戀；對(duì)物品過度依戀。

4//  情感、社會(huì)互助方面的困難

缺少情感意識(shí)，不理解及不會(huì)適當(dāng)表達(dá)情緒；“合作與利他”的能力差。

Part 2兒童社交能力不足的原因

1、缺少社交的動(dòng)機(jī)

? 目光對(duì)視、面部表情、身體姿勢(shì)和社會(huì)姿勢(shì)等多種非語言社會(huì)交往行為方面存在顯著缺損。

? 不能建立合適其年齡水平的伙伴關(guān)系，依戀關(guān)系的缺乏，不太會(huì)尋求幫助。

? 缺乏自發(fā)性地尋求與他人共享快樂、興趣和成就的表現(xiàn)，比如不會(huì)向他人顯示、攜帶或指向感興趣的物品。

? 興趣的異常狹窄，對(duì)生活物件或習(xí)慣、喜好等執(zhí)著、固執(zhí)，有重復(fù)性肢體動(dòng)作，具有異常感覺等。

2、曾經(jīng)的不良體驗(yàn)

經(jīng)常有家長(zhǎng)反映“孩子最初會(huì)主動(dòng)去和同齡孩子一起玩，但后來不知怎么的，開始逃避與他人交流?！蓖ㄟ^了解，我們發(fā)現(xiàn)孩子很可能是在之前的社交活動(dòng)中受到打擊了。

比如孩子沒能合適地參與到其他小朋友的談話中（多次打斷別人/聊其它話題/答非所問/不知停止），導(dǎo)致小朋友們放棄和孩子玩耍。再比如孩子想主動(dòng)和其他小朋友一起做活動(dòng)，卻遭受了冷眼和不公平待遇。這些不愉快的社交經(jīng)歷都會(huì)給孩子造成“二次障礙”。

3、不具備技能

與人的社會(huì)互動(dòng)或感情交往缺乏。比如有的孩子不會(huì)主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，喜歡獨(dú)自玩耍。有的孩子在玩具、零食的吸引下會(huì)伸手、吱聲，但是不知道向別人表達(dá)自己的想法，因此別人也不知道孩子想要什么。可能媽媽、爸爸等熟悉孩子的表達(dá)方式，會(huì)知道孩子吱聲就是想要玩具，但是不熟悉孩子的人可能就無法明白孩子的想法了，因此這也可以被稱為“無效社交”。

4、理解不足

語言發(fā)育遲滯，語言應(yīng)用能力存在障礙，語言重復(fù)，語調(diào)、音量等異常都會(huì)影響兒童的社會(huì)

Part 3社交能力有效UP——體驗(yàn)式康復(fù)訓(xùn)練

社交訓(xùn)練一定是體驗(yàn)式的訓(xùn)練，而不是康復(fù)師枯燥地教、孩子無聊地學(xué)。社交訓(xùn)練需要室內(nèi)和戶外結(jié)合，在機(jī)構(gòu)進(jìn)行社交訓(xùn)練時(shí)，康復(fù)師則需要結(jié)合兒童經(jīng)常涉及的環(huán)境，如學(xué)校、居家以及社區(qū)等進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

體驗(yàn)式的訓(xùn)練，即讓孩子置身于社交情境中訓(xùn)練。社交情境大致分為兩種，一種是真實(shí)的社交場(chǎng)景，即在生活真實(shí)的場(chǎng)景中；另一種是模擬的社交場(chǎng)景，一般可以通過課堂游戲來達(dá)成。如果孩子有了在實(shí)際體驗(yàn)中感受到的、學(xué)到的東西，那就更有可能在生活中自然而然地進(jìn)行運(yùn)用。