暑期學(xué)習(xí)編程的避坑指南

“雙減“之下，和學(xué)科培訓(xùn)以及藝術(shù)培訓(xùn)相比，編程課還算“小眾” 。對(duì)于父母而言，自己懂得編程的人并不多，真的自己就懂編程的家長可能都996去了，沒時(shí)間管孩子的課外班；要么就自己在家教了。這就導(dǎo)致許多家長會(huì)被鋪天蓋地的廣告所“迷惑”，無法做出正確的判斷。

3歲-16歲，是孩子通過學(xué)編程培養(yǎng)抽象邏輯思維的最佳年齡。專家表示，孩子在8歲左右開始形成抽象邏輯思維，如果孩子在3-16歲學(xué)編程，利用好這個(gè)黃金期，那么突破邏輯思維的局限不是問題。

邏輯是很抽象的，是很難通過語言文字去表述的。編程正是通過可見的代碼、工具、運(yùn)行結(jié)果，去不斷梳理抽象的邏輯思維，再通過動(dòng)手實(shí)踐把抽象思維具象化地表現(xiàn)出來。在編程的世界里，你多輸入一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都會(huì)造成程序大亂，無法運(yùn)行，更別說在邏輯分析上出現(xiàn)問題。

面對(duì)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，孩子容易得過且過，而在編程世界里無法養(yǎng)成這種習(xí)慣，這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)、考試，甚至未來的工作與生活都有很大影響。

一、 培養(yǎng)“如何解決問題”的思維方式 

編程思維的核心，其實(shí)是把復(fù)雜的問題分解成一個(gè)一個(gè)較小的模塊，而其中的一些模塊應(yīng)該是可以重復(fù)使用的。預(yù)先設(shè)計(jì)好這些模塊之間的聯(lián)系，逐個(gè)實(shí)現(xiàn)這些小模塊之后，再把它們都整合到一起——這種能力對(duì)于解決任何問題都有幫助，也是讓孩子學(xué)習(xí)編程最大的收獲之一。

二、 “調(diào)試”這個(gè)過程所體現(xiàn)的價(jià)值 

沒有人能一次把程序?qū)憣?duì)，寫完之后一運(yùn)行，總會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣、那樣的問題，這時(shí)候就需要進(jìn)行“調(diào)試”。

調(diào)試對(duì)于孩子來講其實(shí)是個(gè)很痛苦的過程，有時(shí)候調(diào)了半天還是不行，就很有挫敗感。但這個(gè)過程恰恰能鍛煉很多能力：比如怎樣找到問題出在哪里，其實(shí)有很多技巧和方法；還要有足夠的耐心和敏銳的觀察力——這些都是放在任何領(lǐng)域都很有用的能力。

第二點(diǎn)也比較直白，老師講得是不是形象易懂。家長即便不太懂編程，也能有個(gè)大致的判斷。

第三點(diǎn)，好的老師上課要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生思考并自己找到答案，而不是只把知識(shí)點(diǎn)講掉，帶著孩子做完一個(gè)作品就完事了。

編程的學(xué)習(xí)對(duì)這個(gè)時(shí)代的孩子至關(guān)重要，因此更要科學(xué)規(guī)劃，因材施教，循序漸進(jìn)。對(duì)家長來講，多了解、多辨別、多體驗(yàn)，才能夠?yàn)楹⒆诱业胶线m的編程學(xué)習(xí)路徑。